周世平

為了適應(yīng)時代發(fā)展需求，向社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，高中化學(xué)教育及教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整、改革教學(xué)制度，進(jìn)行教學(xué)理論與教學(xué)方法研究，構(gòu)建科學(xué)、完善的教學(xué)模式，促進(jìn)我國高等學(xué)校教學(xué)事業(yè)可持續(xù)、健康發(fā)展。作為高中化學(xué)學(xué)科的教職人員應(yīng)當(dāng)致力于個人職業(yè)素養(yǎng)的提升、專業(yè)知識的不斷積累與拓展，樹立正確的教育理念，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿和有限課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味性模式教學(xué)的理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

趣味性模式教學(xué)的主旨內(nèi)涵是“增加學(xué)習(xí)樂趣”與“培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性”，二者都要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)、靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，合理組織與安排課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣，最終能夠獨(dú)立、自主地參加、發(fā)起學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為其將來的學(xué)習(xí)研究生涯奠定基礎(chǔ)。

因此，趣味性模式教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于鼓勵、激發(fā)學(xué)生的求之欲望、學(xué)習(xí)渴望，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求與教學(xué)方式應(yīng)用結(jié)合起來，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，針對每個學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力差異，通過課堂教學(xué)方案的合理化、科學(xué)化設(shè)計(jì)，成功引起學(xué)生的注意力和好奇心，打造一堂生動有趣、活躍快樂的化學(xué)課，讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)的趣味與快樂并消除抵觸、被動或者消極的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，建立對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，起到增強(qiáng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的作用。

二、高中化學(xué)科目趣味性模式教學(xué)的方式與策略

第一，情景探究式教學(xué)策略，引起學(xué)生對于課堂知識點(diǎn)的關(guān)注?；瘜W(xué)科目具有理解難度高、記憶知識點(diǎn)多、實(shí)踐操作應(yīng)用性強(qiáng)等學(xué)科特色，單純依據(jù)課本教材講解知識點(diǎn)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生難以理解、無聊、枯燥等負(fù)面消極的厭學(xué)抵觸情緒，不利于對新知識的順利接收和合理消化，因此教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是如何正確運(yùn)用課堂教學(xué)策略，引起學(xué)生對化學(xué)知識的好奇與關(guān)注。

筆者在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)方案的過程中，會根據(jù)下節(jié)課的重點(diǎn)知識與學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，大量查找與授課內(nèi)容相關(guān)的最新資料、研究成果、新聞數(shù)據(jù)，在課堂上展示給學(xué)生們，以引起學(xué)生的的關(guān)注與好奇心，并要求學(xué)生結(jié)合背景資料、圖片影像、科學(xué)研究，思考其中隱藏了哪些化學(xué)知識；也合理選擇一些生活常見的化學(xué)現(xiàn)象，要求學(xué)生思考其中包含了哪些化學(xué)規(guī)律和化學(xué)知識。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，提高學(xué)生特定環(huán)境下某種物質(zhì)可能發(fā)生化學(xué)變化的預(yù)測能力。

第二，多媒體教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿。在信息傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)策略成為展示多樣化教學(xué)方案，打造精彩、豐富教學(xué)課堂的主要手段與方法。高中化學(xué)教學(xué)中包含了數(shù)量眾多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、化學(xué)現(xiàn)象，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠以圖像、影像等生動形式，將抽象的化學(xué)知識用具體、明確的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺上的豐富立體、多維度感受，從而增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿，成為提升課堂學(xué)習(xí)效果的有效手段。這樣一來，不僅有利于鞏固完善學(xué)生化學(xué)知識系統(tǒng)，而且有利于拓展學(xué)生化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，實(shí)驗(yàn)應(yīng)用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐能力，也是教學(xué)大綱所要求的。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案，讓學(xué)生們切實(shí)感受到動手操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味所在。在此過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意的是，如何有效組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，既要給予學(xué)生充分自由活動、獨(dú)立思考的機(jī)會與時間，也要科學(xué)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與方向，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，主動觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最終掌握化學(xué)知識與化學(xué)規(guī)律，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

總而言之，主觀意愿、學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要內(nèi)在條件，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，致力于研究并實(shí)施趣味性模式教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)，營造生動、快樂的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情和積極心理，提升學(xué)生們的動腦思考、動手操作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。endprint