張子昂

實驗教學是培養(yǎng)學生實驗技能、豐富知識、提高學生綜合應用能力的重要途徑。新穎的演示實驗，可創(chuàng)建新異的課堂情境，激發(fā)學生思維，引起濃厚的學習興趣，加深印象，便于鞏固知識。在中學化學實驗課中，結合本節(jié)實驗內容，適當增加一些演示趣味小實驗，會引出學生的好奇心，激發(fā)他們學習化學的熱情，促使學生積極動腦、動手，注重觀察和探索未知，對他們以后的科學創(chuàng)新起到事半功倍的效果。

一、引言

眾所周知，學校是教書育人的圣地，是培養(yǎng)人才的搖籃。而人才的培養(yǎng)重在培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就教育教學而言，貴在加強實驗教學。隨著年齡的增長，學習興趣也易轉移，有些學生在學習中，遇到困難和挫折時，就產生畏難情緒，甚至喪失學習興趣，實驗證明，凡是對化學這門科學有興趣者，化學成績就優(yōu)良。要提高學習興趣除正常的正面教育外，直觀有趣的化學實驗更能激發(fā)學生的學習興趣。

二、當前化學實驗教學的現(xiàn)狀分析

1. 實驗課程安排的課時次數(shù)少

首先，我國大部分的高校在進行化學課程的教學過程中，教師都是按照傳統(tǒng)的教學體制，將教材當中的內容以及案例加以轉化，通過講解以及板書的形式來輔助教學，而部分的教師也會通過播放PPT等形式來讓學生了解一些簡單的化學反應現(xiàn)象以及反應原理，但是在實驗課程的開展上卻屈指可數(shù)，很少有學校一周內化學實驗的課程能夠超過兩節(jié)。實驗課程安排課時次數(shù)少大大限制了學生們在化學課程中實踐動手能力的培養(yǎng)，對學生的全面綜合發(fā)展產生了一定的影響。

2. 實驗課程缺乏其作用效果

當前階段化學教師在開展相關的化學實驗課程的過程中，大多數(shù)都是以教材當中的相關反應過程以及反應原理來進行教學的。即教師在上課之前準備好相關的儀器設備之后，在上課的過程中按照教材當中的相關內容以及過程一步一步的進行，學生們在臺下只能夠通過觀察來了解反應原理，這種實驗課程的教學模式意義不大，學生沒有親手去操作，往往對于實驗中的一些關鍵環(huán)節(jié)以及需要注意的問題會忽視，對于學生的化學課程學習起不到積極的效果。

三、提升高中生化學實驗操作能力的措施

1. 重視實驗課程的課時數(shù)

首先，要想真正的實現(xiàn)實驗課程對學生實踐探究能力的培養(yǎng)就需要提升每周學生所上的化學實驗課程的課時數(shù)量，當學生接觸到的化學實驗的數(shù)量達到一定的高度之后，在潛移默化間便能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，同時通過理論聯(lián)系實際的教學對策，學生的學習興趣以及學習效率會得到巨大的提升，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。在實驗課程的教學過程中，一方面教師應當清楚的演示相關實驗的實驗過程，同時將實驗過程中所需要注意的問題進行充分的講解，另一方面還需要不斷的進行總結，讓學生在觀察的過程中了解到化學反應的原理。最后讓學生親身的去實踐，在實踐的過程中學生便能夠發(fā)現(xiàn)自己在化學知識學習中所存在的局限性以及問題，進而為更好的理解化學知識打下堅實的基礎。

2. 重視情景的創(chuàng)設，提升實驗課程的有效性

在進行化學實驗的教學過程中，教師一定要充分的借助化學實驗的有關教學原理以及在教學過程中所產生的化學反應現(xiàn)象，合理的利用這些反應原理以及反應現(xiàn)象構建相應的情景，提升化學實驗教學的效率。

例如，在進行鈉的燃燒在水中的實驗過程中，教師可以首先通過問題的形式來創(chuàng)設一種情景，詢問學生：在實驗過程中鈉為什么會發(fā)生如此劇烈的反應，在反應過程中為什么水中會有氣泡產生等。通過這種實驗課程之前設立問題的形式為學生心中留下疑問，同時也創(chuàng)設良好的實驗環(huán)境，在后期進行實驗的過程中學生便能夠更加重視這些重要的步驟以及環(huán)節(jié)。進而通過實驗課程的學習達到良好的學習效果。

化學實驗課堂需要的是歡快的、民主的課堂學習氣氛，而不是理論課程中的沉悶教學氣氛，只有實現(xiàn)了互動教學，實驗課程才能夠幫助學生形成良好的探索能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及開放思維方式打下良好的基礎。

四、結束語

總之，在化學實驗教學中，教師應調動一切激發(fā)學生學習興趣的因素，培養(yǎng)學生化學學習興趣，讓學生隨時處于興奮狀態(tài)，教學就會得心應手。endprint