楊靜平

【摘要】：小學(xué)生剛?cè)胄W(xué)一年級，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的0-9這10個數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)方式有多種方法，我經(jīng)過十多年的教學(xué)探索，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法，能使學(xué)生樂于接受，更好地掌握所學(xué)知識，促進(jìn)教學(xué)改革的推廣，起到了事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué) 認(rèn)識 教學(xué) 建議

【中圖分類號】G623.5

在教新入學(xué)小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課，認(rèn)識0—9這10個數(shù)時， 我的教學(xué)方式是運(yùn)用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：如“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)1只小鳥、2只鴨、3只鹿、4頭大象、5只獅子、8只猴子等，讓一年級的小學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并借助動畫效果的魅力，牢固地吸引了學(xué)生的注意力；接著我讓學(xué)生們按照剛才動畫片的情形，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色（動物），依次給學(xué)生講述1-9這9個數(shù)，讓學(xué)生在游戲與歡樂中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于0的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出一個空白畫面，在學(xué)生實物扮演時，展示沒有一個動物，從而讓學(xué)生理解，0就是“沒有”的意思，也就是說“無”的意思；學(xué)習(xí)完新課后，我讓學(xué)生分別按照0-9的順序依次展示三次，讓大家加深記憶，與此同時，我還抽查了5個學(xué)生進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)效果顯著，學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)設(shè)計時的目標(biāo)。

對于小學(xué)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)，我的建議有四個：

一、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：兒童活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，生動形象的動畫都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動因，教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中來主動地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果。

二、學(xué)生身體力行，參與其中，體驗生活中的學(xué)習(xí)：“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生自己體驗，并參與其中的活動為主，讓學(xué)生在參與中體驗與理解和接受新的知識，讓學(xué)生終身難忘，對一些實際問題讓學(xué)生通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生動手動腦獲取學(xué)習(xí)效果，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造精神。

三、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點(diǎn)和原動力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。例如：在教學(xué)0-9數(shù)的認(rèn)識時，我首先讓學(xué)生分組，扮演不同的角色，再根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生參與其中，可以減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、藝術(shù)性的表演天才通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力，同時在活動中體驗數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

四、組織開放的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在《0-9數(shù)的認(rèn)識》一課中，對“0”的認(rèn)識我是這樣設(shè)計的：在0-9這10個數(shù)中為什么0表示“沒有”或“無”？學(xué)生各抒己見，并出現(xiàn)了激烈的爭論，老師聽完學(xué)生的匯報后，趁機(jī)引導(dǎo)：你們能否說一說在日常生活中“0”在應(yīng)用時如何表達(dá)？這時，一石激起千層浪，“東西用完了”，“考試結(jié)束了”“停電了”等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去思考，去探索，他們都能找回自信，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。組織開放的教學(xué)課堂，給了學(xué)生展示的舞臺與表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和潛力，教學(xué)自然水到渠成了。endprint