于萍

摘要：英語是高校教育中重點教學(xué)內(nèi)容，在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運用有效的教學(xué)策略，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，確保學(xué)生在大學(xué)階段能夠?qū)W好英語，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在本文的研究中，主要就目前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及具體的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校英語；教學(xué)策略；研究

【分類號】H319

前言

在高校英語教學(xué)中，其教學(xué)工作的開展困難重重。由于很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂上的積極性不高，加之教師的教學(xué)方法單一、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，長此以往對學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略科學(xué)的開展英語教學(xué)工作。

1 高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前高校英語教學(xué)的實際情況來看，主要存在著如下現(xiàn)狀。①英語屬于外國語言，學(xué)習(xí)起來難度非常大，很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，常常存在著溜號、走神的情況，長此以往對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)的不扎實，影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。此外，很多學(xué)生對英語缺乏興趣的原因在于課堂學(xué)習(xí)氣氛過于沉重，學(xué)生感到較大的壓力，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。②在高校英語教學(xué)中，很多教師常年采用一種教學(xué)方法開展教學(xué)工作，學(xué)生對教師的教學(xué)方法以及教學(xué)過程非常熟悉，無法提起對英語學(xué)習(xí)的興致，學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中沒有驚喜，影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。③學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，依然采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語，學(xué)生對英語知識的掌握不扎實，勢必對學(xué)生造成影響。

2 高校英語教學(xué)策略分析

2.1 注重課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的趣味性，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以根據(jù)實際的英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生開一些無傷大雅的玩笑，使學(xué)生能夠開懷一笑，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師還應(yīng)該組織學(xué)生玩英語游戲、組織進(jìn)行英語詞匯接龍比賽等充分的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極性不高，因此，教師組織了英語詞匯接龍比賽，教師說第一個詞匯，由學(xué)生接第二個詞匯，像，teacher—racket—tennis—star—rock—kind—dance—each—hobby—yes—sad—dohomework—kid—difficult—think—know—what。學(xué)生玩英語詞匯接龍的過程中實際上也是積累詞匯的過程，并且能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

2.2 運用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作

隨著我國教育的發(fā)展，在英語教學(xué)方法上也得到了有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，教師可以將多種創(chuàng)新后的教學(xué)方法應(yīng)用到實際的教學(xué)工作中。目前，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的英語教學(xué)方法有很多，例如，語境教學(xué)法、情境教學(xué)法、生活化教學(xué)策略、項目驅(qū)動法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、語境教學(xué)法等，教師可結(jié)合具體的情況將其應(yīng)用于高校英語教學(xué)中[2]。例如，在采用語境教學(xué)法開展英語教學(xué)工作的過程中，教師可以將學(xué)生帶入到相應(yīng)的語境中，像，教師在介紹英國天氣的時候，可以將weather和climate兩個詞匯進(jìn)行有效的區(qū)分，使學(xué)生能夠了解到上述2個詞匯的不同應(yīng)用語境，以便于學(xué)生將weather和climate兩個詞匯正確的應(yīng)用到不同的語境中，真正的做到學(xué)以致用，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。另外，教師還可以將現(xiàn)代化信息應(yīng)用于教學(xué)中，將隨著信息時代發(fā)展應(yīng)運而生的英語單詞、詞組中有效的應(yīng)用于高校英語教學(xué)中，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語視野，擴展學(xué)生的英語思維。例如，ISDN（綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)）、ADSL（不對稱數(shù)字用戶線）、IP address（IP地址）都是隨著信息時代發(fā)展而來的。教師通過將其引入到教學(xué)中，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識與社會接軌，實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展[3]。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法開展英語的學(xué)習(xí)

在高校英語教學(xué)中，還存在著學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的問題，很多學(xué)生主要采用死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率低下，影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法開展英語學(xué)習(xí)工作，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用可理解性輸入的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要就是指學(xué)生通過理解的方式學(xué)習(xí)英語知識，并且構(gòu)建英語知識框架，形成英語知識網(wǎng)絡(luò)，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。像，在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對“如果別人在說話的時候，切勿打斷對方”這句話進(jìn)行語句塊的輸入，要求學(xué)生運用不同語句進(jìn)行表達(dá)，可以是命令、建議、請求等語氣進(jìn)行表達(dá)，有助于打破學(xué)生英語學(xué)習(xí)的定向思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果[4]。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生課上認(rèn)真做筆記，在課下對筆記進(jìn)行整理并且總結(jié)，將課堂上的重點知識歸納出來，并且進(jìn)行理解，以便于學(xué)生更加充分的理解知識，改變傳統(tǒng)死記硬背的弊端，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

結(jié)論

在高校英語教學(xué)中，由于多種因素的共同作用導(dǎo)致其教學(xué)效率不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，針對于此種情況，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，以進(jìn)一步提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在大學(xué)階段能夠高質(zhì)量的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的社會競爭力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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