曾偉偉

摘要：眾所周知，復(fù)習(xí)在對(duì)中考成績(jī)的提升方面起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)，復(fù)習(xí)是在一定的高度上對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的再認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生原有的知識(shí)得到優(yōu)化和升級(jí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體到初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)也是一樣的，基于此種情況，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效能策略進(jìn)行深入的分析和思考，并提出了自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，希望能給廣大教育者提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；策略

【分類號(hào)】G633.41

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程就是把學(xué)生所學(xué)習(xí)的零散的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)歸類的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化和全面化的了解，深化記憶，加深學(xué)生的知識(shí)的更深層的了解，為他們中考成績(jī)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課還存在著一些問(wèn)題，從課堂氛圍到知識(shí)的系統(tǒng)化都存在著不足。本文以初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

一、目前初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的目的是通過(guò)對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理、差缺補(bǔ)漏、深化和完善，從而形成系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系，以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。而課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。然而，目前初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課仍存在以下問(wèn)題：第一，初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容不符合甚至脫離學(xué)生實(shí)際，還存在傳統(tǒng)的“一言堂”現(xiàn)象，這不僅使復(fù)習(xí)課變得枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)斐蓪W(xué)生面對(duì)復(fù)習(xí)課手足無(wú)措、厭學(xué)的現(xiàn)象。第二，只注重獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而知識(shí)點(diǎn)間不能形成聯(lián)系與呼應(yīng)，使復(fù)習(xí)變得沒(méi)有系統(tǒng)性可言，導(dǎo)致學(xué)生很容易在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生記了這個(gè)卻忘了那個(gè)的現(xiàn)象。第三，復(fù)習(xí)課中的練習(xí)往往簡(jiǎn)單重復(fù)，收效甚微。訓(xùn)練也機(jī)械、枯燥，解題思路和答案也固定單一，很不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高解題技巧和能力。第四，教師往往很少針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平差異來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、目、方法和目標(biāo)，而是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，也不能夠滿足學(xué)生實(shí)際需求。

二、提高初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過(guò)程中

要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，就需要加強(qiáng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)探究，教師能夠快速有效的使學(xué)生抓住知識(shí)的主干內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和拓展。教師還能通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)梳理過(guò)程中暴露出的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，為英語(yǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。比如，就拿人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit 3 How do you get to school？的復(fù)習(xí)課為例，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)，I want to visit shanghai ，What questions should I ask When I dont know the way？而學(xué)生就會(huì)積極得用所學(xué)的知識(shí)幫教師尋求答案，比如，這些學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，How much does it cost？ 還有就是 How far is it？ How long does it take ？ 這幾個(gè)提問(wèn)看上去很簡(jiǎn)單，但是卻把所學(xué)的內(nèi)容都包含在內(nèi)，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，還幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和深化。

（二）在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)

隨著新課改進(jìn)程的深入，思維導(dǎo)圖也在英語(yǔ)教育中越來(lái)越受到重視。在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，教師可以通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)知識(shí)間縱向和橫向相聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，以便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)比較、理解、掌握和拓展，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。比如，人教版八年級(jí)上冊(cè)的Unit 1.Where did you go on vacation ？ 這節(jié)課的主要內(nèi)容是去哪里度假，教師可以建立和度假有關(guān)的知識(shí)思維導(dǎo)讀，來(lái)豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。這樣不僅能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖式整理，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的歸納、總結(jié)和發(fā)散能力。

（三）優(yōu)化初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)是學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)流程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的重要手段。復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)中出現(xiàn)的每一道習(xí)題都應(yīng)該具有對(duì)比性和針對(duì)性，通過(guò)綜合性的對(duì)比練習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行溝通和分析，也能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力。課堂練習(xí)過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、調(diào)整解題策略，進(jìn)而解決問(wèn)題的過(guò)程。所以，教師應(yīng)該充分的探索、開(kāi)發(fā)和利用課堂練習(xí)這一載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思路和習(xí)慣，并啟發(fā)學(xué)生思維優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，有針對(duì)性的的練習(xí)易混、易錯(cuò)、易露的知識(shí)點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生有的放矢的對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生疑點(diǎn)和小同知識(shí)進(jìn)行分析和解答。從而使練習(xí)不再是單純意義上的練習(xí)，而是通過(guò)練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和復(fù)習(xí)思路，進(jìn)而系統(tǒng)的掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

（四）針對(duì)不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)多層次的復(fù)習(xí)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都提出了具體要求。所以初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中也應(yīng)將這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合，復(fù)習(xí)課中四個(gè)環(huán)節(jié)的相互交叉利用，不僅可以緩解課堂氣氛，減輕學(xué)生疲勞感和枯燥感，又可以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，提升復(fù)習(xí)效率和效果。這也要求教師要尊重學(xué)生水平差異，設(shè)計(jì)多層次的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到英語(yǔ)水平的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)成就感的提升。人教版英語(yǔ)八午級(jí)上冊(cè)Unit 2 I'll help to clean up the city park.這節(jié)課的復(fù)習(xí)，教師可以把自己早晨的經(jīng)歷簡(jiǎn)單地說(shuō)一些，來(lái)引出動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)，教師通過(guò)讓學(xué)生在文中找出和up組成的動(dòng)詞詞組，如thought up ，got up等從而引出本單元的重點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效展開(kāi)，對(duì)提高學(xué)生重要成績(jī)起著非常重要的作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課給予足夠的重視，創(chuàng)新教育模式，改變教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，從而使得初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

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