古麗沙依拉?葉爾買克拜+焦琳

摘要： 新編高中地理教材在十分重視能力培養(yǎng)的同時，對地理教師各方面素質(zhì)提出了較高的要求，教材要求教師不僅要具備相鄰學(xué)科的知識，而且還須學(xué)習(xí)新知識、新教法，不斷提高自身素質(zhì)。

一新課程教材分析

新課程強(qiáng)調(diào)重視教師的理解和參與。新課程是一種課程共建的文化，教師不是教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生、家長等一起共同建構(gòu)新課程的合作者；教師不再是只知教書的“工匠”，而是擁有現(xiàn)代教育觀念、勤于反思、善于合作的探究者。

在此，本文將新課程對教師的主要素質(zhì)要求按照情感態(tài)度、知識和能力三個維度進(jìn)行劃分。

教育觀念的轉(zhuǎn)變

情角色的重新定位知識維度

感深厚的專業(yè)情意

維教學(xué)法知識

度教育心理學(xué)知識

綜合性知識

能力維度

合作交流信息技術(shù)教育教學(xué)

二教材對教師專業(yè)素質(zhì)要求

第一，新教材要求教師具備相鄰學(xué)科的知識

地理學(xué)科和其它學(xué)科存在著學(xué)科間橫向聯(lián)系。地理現(xiàn)象的解釋和地理問題的分析往往要用到物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)的知識。如“太陽的波譜分布”、“太陽能量來源”、“海水空氣比熱容對比”、“地球公轉(zhuǎn)時近日點和遠(yuǎn)日點速度變化”等等，這些地理問題的分析和地理現(xiàn)象的解釋與物理學(xué)分不開。又如：“大氣的組成成份”、“外力作用形成的喀斯特貌”、“太陽內(nèi)部核聚變反應(yīng)”等等，都與化學(xué)知識有分不開的聯(lián)系。又如“地理數(shù)據(jù)的表示和應(yīng)用”、”“地球上水平運(yùn)動物體偏轉(zhuǎn)”、“地方時計算”等等，都要用數(shù)學(xué)進(jìn)行定量分析。

第二，反思能力

美國著名心理學(xué)家波斯納曾總結(jié)出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。地理教師對其教育教學(xué)進(jìn)行行為反思， 是以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，對自己的教育教學(xué)實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行分析、評價、判斷。反思的過程既是發(fā)現(xiàn)自身不足的過程，也是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中自己優(yōu)點的過程，是一個揚(yáng)長避短，收獲和長進(jìn)的過程。

它有助于教師教學(xué)效能感的提升，從而改進(jìn)和調(diào)整教育教學(xué)行為， 在地理教育教學(xué)實踐中充分體現(xiàn)新課程改革的教育理念， 這就是地理教師專業(yè)化的核心所在。由此可見， 教師對于教育、教學(xué)的反思過程是教師教育理念內(nèi)化的過程， 是教師尋求教育理論與教育行為結(jié)合的過程。

地理教師可以通過多種形式進(jìn)行教育反思，反思既包括教師對自身行為的思考，也包括對他人對自己的評價的思考。地理教師的反思能力體現(xiàn)在：每堂課結(jié)束時都進(jìn)行認(rèn)真的課堂小結(jié)；養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣；寫教學(xué)日記或者是開通教育博客；注意他人對自己的評價；對學(xué)生的行為具有敏感性和思考能力；良好的觀察能力；做一個優(yōu)秀聽眾的傾聽能力；自我調(diào)節(jié)能力等等。

第三，地理教師的地圖能力

地理圖表是地理學(xué)科最突出的特色，地圖是地理的“第二語言”，是地理學(xué)靈魂。它表達(dá)了豐富的地理信息，也是地理學(xué)科有別于其他學(xué)科最突出的特色，因此地理教師的地圖能力是非常重要的。教師要具備地理圖表繪制和讀取的能力。地圖能讓學(xué)生有最直觀的感受，便于記憶，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)最直觀的手段和方法。地圖有利于鞏固教材內(nèi)容，提高綜合分析地理問題， 解決地理問題能力。

第四，教師必須具有開展課外活動的能力

新編高中地理注重實用性，課本選編了有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的課外活動。如“設(shè)計旅游活動方案”、“怎樣參與環(huán)境日宣傳活動”、“怎樣了解一條街道的變化”、“怎樣留心身邊的地理事物和現(xiàn)象”這就要求教師必須具有開展課外活動能力。

三新課程對地理教師在課堂教學(xué)技能方面的新要求

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需求”“要簡歷富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”如何實現(xiàn)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)不僅需要新理念還需要新的教學(xué)方法和新的課堂教學(xué)技能等等。新的課程改革給我們提供了系統(tǒng)的思想武器，這些思想武器對具有操作意義的課堂教學(xué)技能產(chǎn)生全面的巨大的影響。這些突出影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

結(jié)語

目前我國的地理教學(xué)已隨新課程的實施進(jìn)入了嶄新的發(fā)展時期，在這一時刻提高地理教師的課堂教學(xué)技能是滿足新課程改革發(fā)展的需要，是將先進(jìn)的教學(xué)理念浸透到具體教學(xué)行動之中的關(guān)鍵。因此對“高中地理教師課堂教學(xué)技能的探究”這一選題進(jìn)行研究具有非常重要的意義，一方面它可以使高中地理教師了解課堂教學(xué)技能的重要性，從思想上提高對課堂教學(xué)技能的重視并能有意識的去提高自己的課堂教學(xué)技能；另一方面，可以讓教育主管部門和學(xué)校認(rèn)識到當(dāng)前高中地理教師在課堂教學(xué)技能方面存在的不足，要加強(qiáng)對地理教師課堂教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，并從制度上加以保障。

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作者簡介：作者簡介：古麗沙依拉·葉爾買克拜（1985—），女，新疆阿勒泰人，工作單位：新疆布爾津縣高級中學(xué)，新疆師范大學(xué)地理科學(xué)與旅游學(xué)院2013級人文地理學(xué)碩士研究生，研究方向為地理學(xué)科教學(xué)。聯(lián)系電話：13199792588endprint