蔣永鴻

摘要：在生活水平提高的同時，不少人開始追求優(yōu)質(zhì)教育。對優(yōu)質(zhì)教育的追捧，實質(zhì)上就反映出現(xiàn)在義務(wù)教育發(fā)展的不平衡。而教育主管部門已經(jīng)開始關(guān)注并力圖扭轉(zhuǎn)這一不平衡發(fā)展的局面。最新的《教育規(guī)劃綱要》中明確提出：加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化的義務(wù)教育發(fā)展機制，在財政撥款、學校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進。促進教育均衡發(fā)展需要方方面面的努力，而在這其中教育督導卻能發(fā)揮出不一般的威力。那如何利用教育督導去推動義務(wù)教育的均衡發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞： 教育督導 結(jié)果運用 研究

【中圖分類號】G639.651

一、 發(fā)揮教育督導的指導功能

1、 教育督導改進了教育教學研究。

我們的學校就是一所地處于鄉(xiāng)村的小學。當我們聽說課題研究能提升學校的教研水平，提高教師的教育教學水平時，我們學校就積極申請了區(qū)一級的課題進行研究。可是面對這一新的事物，我們不知道怎么辦？記得在第一次面對課題的教育督導時，我們只能匆匆地從網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料。這些當然不會瞞過專家了。他們一看就發(fā)現(xiàn)了許多的毛?。貉芯糠桨笇懙貌灰?guī)范，沒有過程性的資料，所備檢查的資料虛假等等，問題可真多。針對這些問題，我們是一頭霧水。這時，督導檢查專家給了我們一些整改的建議。這些建議太好了，有推薦我們讀的一些書（這避免了我們在書海中不知找什么），有研究的小方法（這讓我們知道怎樣開展課題的研究），有告誡（這讓我們知道研究要真實，不能憑空想象）。這樣在后來的研究中就得心應(yīng)手多了。在接下來的第二次的課題的教育督導中，專家提出的問題較第一次的少多了。這樣通過這兩次教育督導，有效地改善了我校的課題研究工作。

2、 教育督導促進了教學水平的提高。

由于教學質(zhì)量納入到了教育督導中，且教育督導越來越作為評價學校與領(lǐng)導的依據(jù)，因此，教育督導能促進教育教學水平的提高。學校為了在督導中取得好的成效，基本上都會從教育教學成績上下功夫。這樣，也就能從主觀上改變學校領(lǐng)導與教師的觀念，提高對教育教學的重視，千方百計地努力提升教育教學成績。其次，教育督導中，上一級的教研員都會深入到課堂進行聽課。聽課后的評課能有效改進課堂教育教學。

二、 教育督導促進教師能力的提高。

一所學校的有名與無名，歸根結(jié)底就是教師的“有名”與“無名”。教師能夠快速提升學校的知名度，關(guān)系到一所學校的好與壞。近年來的教育督導重視了教師的讀書，為此，學校也就在老師中開展讀書活動，為老師推薦書。為了提升讀書的效果，還引導老師寫摘抄書中好的段落，在書旁寫下自己的感悟，寫讀后感等等，在這其中，還不時開展讀書征文與演講活動。這些與讀書活動相關(guān)活動的開展，提高了老師的理論修養(yǎng)，也提高了老師研究分析教育教學的能力。

三、 教育督導標準引入到教師評價中。

教育督導主要是對學校的全面工作的檢查與評估。由于這個督導評估標準的科學與準確，將這個標準引入到對教師的評價，可以做到公正，取得教師的認同。如對教師課堂教學的評價，我校就依據(jù)教育督導中關(guān)于課堂教學評估標準進行評價。

① 正確使用教科書和其他的教學資料。（4分）

② 教學過程知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標有機結(jié)合。（10分）

③ 教學開放，師生互動，學生參與廣泛，師生交流充分，課堂氣氛自由、寬松、平等、和諧，學生在教師指導下，采用多種方法主動學習。（10分）

④ 教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制課件，加強直觀教學和實驗教學操作，信息技術(shù)在教學過程中得到合理應(yīng)用，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有明顯變革。（8分）

⑤ 關(guān)注個體差異，滿足不同程度學生的學習需要，使每個學生都得到發(fā)展。（8分）……

學校用這個標準進行評價，就避免了學校的評價與上級教育督導評價的不統(tǒng)一，讓教師對學校評價喪失信心，導致各種怨言的發(fā)生。將教育督導評估標準引入到對教師的評價就能很好避免學校制定標準的不公正與不科學，從而實現(xiàn)對教師教學工作的科學評價，同時也為教師績效工資的發(fā)放打下堅實的基礎(chǔ)。

四、 教育督導促進了資源的配置更加均衡

現(xiàn)在教育督導深入開展，納入到了對學校的總體的評價后，這就能很好地改善了學校的資源配置。我?，F(xiàn)已經(jīng)按照市級標準配置了實驗器材，已經(jīng)完全能應(yīng)付學校日常的科學教學；學校的圖書的配置也與城里學校實現(xiàn)了同步，現(xiàn)正在充實大量的新書，已經(jīng)是以前的數(shù)倍了；能保證日常體育教學需要的體育器材，告別了以前的自己土造體育器材的年代等等，同時我校已經(jīng)實現(xiàn)了"班班通"，班級、教師擁有了電腦，且電腦的功能先進，學校微機室實現(xiàn)了電腦的更新工作，使得我校的信息技術(shù)再上一個新水平，完全能適應(yīng)多媒體的教學需要，為課堂教學的現(xiàn)代化提供了資源的保障。另外，我校從今年開始已經(jīng)安裝了全新電子白板，為教學多媒體提升到了一個新的高度。在這些資源的配置中，不能少校舍的更新與改造，現(xiàn)在學校已經(jīng)徹底告別了危房，有了兩層教學樓，還有堅固實用的平房，能夠滿足日常教育教學工作。

五、 教育督導促進學校之間的交流

教育督導結(jié)果作為各級教育主管部門對學校工作的全面評價，從而也就成為了各級教育主管部門對學校獎懲的依據(jù)。這樣，形成了先進與后進學校的不斷交流溝通，從而后進學校就有了學習與超越的對象。因為教育督導的評價的標準的統(tǒng)一，后進學校學習先進學校經(jīng)驗時就有了學習的方向，避免了以前學習的盲目性，由于學習的針對性強，就會較快地提高后進學校的辦學水平。這樣就會不斷的縮短城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。我們學校就在近年來與城里學校開展了結(jié)對活動。在活動中，由于每年都有教師的互相交流，在交流中可以看到自己所教的學生在優(yōu)秀老師面前會怎樣，這樣，我校教師就會了解到先進教育理念在我們的鄉(xiāng)村學校也可以獲得成功。另外，近年來開展的城鄉(xiāng)老師的頂崗學習，可以近距離地感受到優(yōu)秀教師的教學，在不斷學習中提高自身的教學水平。總之，教育督導去評價學校工作，就會促使后進學校不斷地交流，在交流中，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展就會均衡，教育的差距就會在交流中不斷地縮短。

六、 教育督導促進了辦學行為的一致

通過教育督導，各級學校認真貫徹落實規(guī)范辦學行為的有關(guān)規(guī)定，從全面實施素質(zhì)教育、努力減輕學生負擔、促進學生健康成長的高度，嚴格部署和落實課程方案，積極調(diào)整作息時間，得到廣大學生、家長和教師的歡迎和擁護。主要表現(xiàn)在：及時調(diào)整了作息時間，為嚴格規(guī)范辦學行為打下了基礎(chǔ)。雙休日得到規(guī)范，保證了學生有更多的時間了解社會，參加各類社會實踐活動，提高了學生的綜合能力。教師的休息時間基本得到保障。雙休日不再安排教師上課或輔導學生自習，將時間還給了教師，教師的合法權(quán)益得到了保障。自習時間不分配到學科，既解放了教師，也給了學生更多自主學習的空間。這樣就能促進區(qū)域內(nèi)學校辦學行為的一致，辦學行為的一致才能讓教育獲得均衡的發(fā)展。

結(jié)語 總之，借助教育督導，可以有效促進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，當然這有賴于教育督導的科學與規(guī)范。endprint