小學(xué)期末復(fù)習(xí)思路的探究

王學(xué)梅

摘要：期末復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的好不但能夠使得最終的期末成績有所提升，還能高效率的鞏固所學(xué)知識。本文從一個(gè)期末復(fù)習(xí)的案例出發(fā)，研究了如何正確的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：期末復(fù)習(xí) 案例評析

【中圖分類號】G623.2

案例：2014年寒假考試前復(fù)習(xí)時(shí)候，北方某鎮(zhèn)的一所中心小學(xué)，校園內(nèi)矗立著兩棟四層的教學(xué)樓，兩樓間以寬闊的操場相連接。操場上覆蓋著厚厚的積雪，一條清掃出來的甬路延伸至兩樓門口的臺階。也許是因?yàn)闈M眼皚皚白雪，也許是因?yàn)閼敉夂洌只蚴菚r(shí)間的緊張……，課間極少見學(xué)生在戶外活動(dòng)，也自然聽不到孩子們歡快愉悅的游戲時(shí)的笑聲。即使是午休時(shí)間，也只能看到孩子們列隊(duì)去食堂吃飯，然后匆匆地返回各自的班級。就像是被馴服的小鳥，偶出囿籠震動(dòng)幾下幾近僵硬的翅膀，然后又鉆進(jìn)華麗的籠里?？吹竭@不禁讓我想起，朱自清《冬天》中的一段話：“但因?yàn)樽呗返娜颂倭?，間或有點(diǎn)說話的聲音，聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的，想不到就在窗外?！?/p>

穿過厚厚的樓墻，看到一個(gè)個(gè)教室內(nèi)，班級的氣氛如上正課一般。依次觀之，有的班級在講課，有的學(xué)生排著隊(duì)手端作業(yè)本，等待老師批改，有的是教師頭枕左臂伏于桌上，學(xué)生自行自習(xí)，有的教師疲倦的巡視于學(xué)生之間，有的……晚上放學(xué)了，教師布置著各統(tǒng)考科目的作業(yè)。班主任交待：“要把各科多復(fù)習(xí)幾遍，爭取獲得好成績”。

緣何如此，幾名教師的談話給出了答案。校長會(huì)上說“現(xiàn)在教學(xué)成績有些下滑，要想方設(shè)法提高教學(xué)成績，中午時(shí)間很長，要充分利用這段時(shí)間?！毙ｉL的話，教師哪敢怠慢，否則不是整頓就是扣工資。于是就出現(xiàn)了前面的一幕。

評析：

從本案例中不難看出，校長為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，向教師提出要珍惜一切時(shí)間，讓教師組織學(xué)生進(jìn)行寒假考試前的復(fù)習(xí)，其出發(fā)點(diǎn)是積極的，也是可以理解的。但從教育規(guī)律和教育心理學(xué)角度來講，忽視了教育規(guī)律，忽視了學(xué)生的身心健康，也忽視了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，也是一種非常不明智的舉措。其理由如下：

一、忽視教育規(guī)律

科學(xué)家已證實(shí)，對于一般人來說，上午8—10時(shí)和下午3—6時(shí)是效率最高的時(shí)段，中午1時(shí)左右和黃昏最差。一上午四節(jié)課，而每節(jié)課后的10分鐘休息時(shí)間，不是被小科的統(tǒng)考科教師所占，就是被班主任大量的課堂練習(xí)題所擠占，有的學(xué)生上廁所都是跑著去的。這樣一來，一上午的內(nèi)容還沒來得及消化，身體及精力也沒得到良好的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還沒有得到良好的準(zhǔn)備，就又開始了中午的復(fù)習(xí)。而這段時(shí)間本來就不是好的學(xué)習(xí)時(shí)間，也就不可避免的出現(xiàn)投入的時(shí)間與收效不能成正比的現(xiàn)象。案例中擠占了學(xué)生大量的休息時(shí)間，使學(xué)生疲于奔命，效果不會(huì)理想，因?yàn)檫@是在挑戰(zhàn)學(xué)生的生理極限。

二、忽略了復(fù)習(xí)的直觀性

夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看，摸摸，聽聽，聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”在“案例”中不難看出，所謂的期末復(fù)習(xí)，就是教師依據(jù)復(fù)習(xí)練習(xí)卷子，加上老師出的練習(xí)題，讓學(xué)生一遍一遍的做，教師一次一次的批改，把錯(cuò)的糾正過來。這樣做表面上看，似乎沒有什么大的挑剔。仍然還是“彎把梨，轆轤車”，這樣復(fù)習(xí)，其一不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在被動(dòng)地追趕著老師一次次下的復(fù)習(xí)題，使學(xué)生的身體調(diào)整和自主探究的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)校重重的家庭作業(yè)中被消耗殆盡；其二這案例中提出讓學(xué)生對各科知識“多復(fù)習(xí)幾遍”，也看出教師的良苦用心，但這種以“多”取勝的方法未必真的那樣奏效。雖有“書讀百遍其義自見”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等等。但一定要講究方法，要科學(xué)，才有可能收到好的效果。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)尤其是期末復(fù)習(xí)中，教師要盡可能的將學(xué)過的知識進(jìn)行整合。在形式上做到直觀化、形象化，摒棄“案例”中的拉長時(shí)間，題海戰(zhàn)術(shù)。

三、忽略了閑暇與效應(yīng)關(guān)系

古希臘有句格言，叫做“閑暇出智慧”。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦在對人的“從業(yè)”和“閑暇”現(xiàn)象進(jìn)行研究之后，不禁驚嘆：“人的差異在于閑暇時(shí)間?！薄八?、運(yùn)動(dòng)、音樂、白日夢和沉思冥想、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都是閑暇時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率的有益活動(dòng)。睡眠是人最基本的休息活動(dòng)，小學(xué)生每天至少需要10小時(shí)的睡眠才能保證健康；運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)血液循環(huán)，每天1個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)能夠幫助小學(xué)生釋放疲勞和壓力，保持應(yīng)有的機(jī)體健康；和諧悅耳的古典音樂、民族音樂所產(chǎn)生的振動(dòng)波能使學(xué)生的精力更加充沛，清華大學(xué)學(xué)子每天在8小時(shí)學(xué)習(xí)中抽出1小時(shí)聽古典音樂的“8-1>8”定律證明了其正確性；白日夢和沉思冥想能夠使平時(shí)專注于分析和重復(fù)性工作的大腦得到休息，同時(shí)鍛煉預(yù)測和想象能力，在課余時(shí)間讓學(xué)生每天至少10次沉浸于白日夢當(dāng)中，每天至少進(jìn)行10分鐘的沉思冥想是成本最小的潛能開發(fā)法，達(dá)·芬奇等很多天才都這樣做過?！鞍咐爸袆儕Z了學(xué)生的休息時(shí)間，使教師和學(xué)生都處于極度的緊張與疲勞中，加重了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)與心理壓力，久而久之不利于學(xué)生身心健康，也不利于學(xué)生成長。

評析過后，我仍然在想，當(dāng)我們在用“懸梁刺股”“鑿壁透光”激勵(lì)孩子時(shí)，我們有沒有想過，“懸梁刺股”真的就會(huì)把學(xué)習(xí)搞好嗎？人在極度困乏的情況下，怎能學(xué)得進(jìn)！當(dāng)面對已經(jīng)把所有的時(shí)間都用來看書學(xué)習(xí)卻仍舊沒有考好的孩子，你還用“不認(rèn)真學(xué)習(xí)”的話語責(zé)備他時(shí)，想過沒有，你還要孩子怎么做呢？

誠然，一份耕耘一份收獲，但學(xué)習(xí)不是田地耕作，它要講究技巧、方法，而不是蠻干，智者事半功倍，愚者事倍功半。當(dāng)我們要求孩子努力刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該告訴他們“努力、刻苦”的做法，教會(huì)他們怎樣去刻苦，怎樣去努力，讓他們輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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