許紅彪

【中圖分類號(hào)】G658.6

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的啟動(dòng)，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐步進(jìn)入了課堂。傳統(tǒng)的教育教學(xué)技術(shù)與知識(shí)激增、陳舊速率加快的信息時(shí)代的要求越來越遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)傳遞的是知識(shí)，這有其真理性的一面，但這些知識(shí)不僅容量有限，而且傳遞速度慢，盡管適應(yīng)了國家、社會(huì)的需要乃至教師個(gè)人的意愿，可未必適合學(xué)習(xí)者的水平、興趣和特長(zhǎng)?；谶@些舊式技術(shù)的知識(shí)傳遞是單向的，教師在學(xué)校里傳遞，學(xué)生在學(xué)校里接受，并不構(gòu)成“網(wǎng)絡(luò)”，不僅限制了受教育的規(guī)模，而且學(xué)習(xí)者對(duì)課程沒有多少自主性和選擇性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)將是一個(gè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式，可為師生之間的交流與互動(dòng)提供了多種通訊機(jī)制與交流手段。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教育信息表達(dá)形式呈現(xiàn)多樣化，可以用圖像、聲音、文字等多種方式的傳播，使課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要的最優(yōu)化。那么，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)呢？其優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、可以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能幫助教師組織更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，有些較為抽象的語言教學(xué)內(nèi)容經(jīng)多媒體的演示變得具體、生動(dòng)、形象了。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能將聲、色、形、態(tài)等信息集中于一體，極易與學(xué)生大腦皮層中的興奮中心通過聯(lián)想、回憶產(chǎn)生共鳴而被接受，并進(jìn)行整理加工得到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得的知識(shí)更加鮮明而深刻。

二、可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，變抽象的語言知識(shí)為具體的語言知識(shí)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了豐富多采的創(chuàng)設(shè)情境的手段。教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，為學(xué)生提供符合教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展思維及提高能力的語言材料，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而讓學(xué)生輕輕松松領(lǐng)悟到教學(xué)的重要內(nèi)容，愉快的獲取所應(yīng)掌握的知識(shí)。

三、可以增加課堂教學(xué)質(zhì)量，加大教學(xué)密度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，尤其是筆頭練習(xí)通常以板書或投影片為主，把練習(xí)寫在黑板上或者投影片上，學(xué)生先做，教師說答案，并把正確的結(jié)果寫在黑板上或者投影片上，浪費(fèi)了許多原本可以練習(xí)其它內(nèi)容的時(shí)間，學(xué)生也會(huì)因形式的單調(diào)而不積極參與，達(dá)不到預(yù)定的效果。利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可收到較佳的教學(xué)效果。教師可從網(wǎng)上下載或設(shè)計(jì)一些與本課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，并將其制作成電腦網(wǎng)絡(luò)上問答、競(jìng)猜等各種題型，學(xué)生積極回答后，點(diǎn)擊出正確答案，配之與聲音、圖像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個(gè)充滿魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)情境，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

四、可以有助于培培養(yǎng)學(xué)生的情感。增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，從而提高學(xué)生的綜合能力。

情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情教育，把情感作為教學(xué)目標(biāo)之一。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，從而產(chǎn)生出情感教育過程的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)作用。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中鑒賞到美，可促使其智、能、情、趣均衡發(fā)展。

信息技術(shù)化、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化就使學(xué)校成為信息“網(wǎng)絡(luò)”里的一個(gè)中心。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體將會(huì)退居次要地位，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會(huì)成為教育教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)技術(shù)，基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)信息的獲得，在空間上突破了學(xué)校的地域限制而具有廣延性；在時(shí)間上突破了學(xué)校的日程安排而具有全涉性和彈性；在信息獲取方式上突破了單向、被動(dòng)的傳遞限制，而具有平等性、交互性和多向性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)應(yīng)遵循以下原則：

一是要注重“情境創(chuàng)設(shè)”的重要作用。情境創(chuàng)設(shè)一方面可以利用多媒體手段為學(xué)生提供生活中與課程相關(guān)的熟悉情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，更要注意以問題為導(dǎo)向。設(shè)計(jì)者在分析設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，并把需解決的問題有意識(shí)地巧妙地寓于知識(shí)之中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意記憶、思維凝聚在一起，引導(dǎo)他們不斷思考，一步一步深入學(xué)習(xí)。以問題為導(dǎo)向不僅要給學(xué)生設(shè)置問題，更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，然后，通過獨(dú)立探索或協(xié)商解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

二是要發(fā)揮“協(xié)作學(xué)習(xí)”的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。維果斯基認(rèn)為，“人的高級(jí)心理技能是在社會(huì)的交互作用中發(fā)展起來的”，或者說：“人的高級(jí)心理活動(dòng)起源于社會(huì)的交互作用”。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體，學(xué)生通過協(xié)商和辯論，群體的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，多種不同觀點(diǎn)碰撞與交流有利于培養(yǎng)人際交往能力。高級(jí)認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)比較適合協(xié)作學(xué)習(xí)，尤其是為了解決新的復(fù)雜問題需要提出多種可供選擇的方案時(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)往往更具有優(yōu)勢(shì)。

三是要充分利用各種信息資源支持學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)于信息資源應(yīng)如何獲取、從哪里獲取、如何有效地加以利用等，是學(xué)生在主動(dòng)探索過程中迫切需要教師提供幫助的地方。為了支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，在學(xué)習(xí)過程中就需要為學(xué)習(xí)者提供各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料。

四是要強(qiáng)化“交互”的重要作用。交互是信息的雙向傳遞，交互包含協(xié)作學(xué)習(xí)，但比協(xié)作學(xué)習(xí)的范圍更大。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交互最重要的是學(xué)生與課程內(nèi)容的交互；其次有學(xué)生與教師、學(xué)生和學(xué)生的交互。學(xué)生與教師的交互主要是輔導(dǎo)答疑，提供反饋；學(xué)生之間的交互主要是協(xié)作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)交互時(shí)應(yīng)注意的是，在課程內(nèi)容的選擇和安排上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；在課程中提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加交互活動(dòng)；充分利用超媒體超文本呈現(xiàn)信息增加內(nèi)容與學(xué)生之間的互動(dòng)；設(shè)計(jì)好導(dǎo)航，方便交互；還要特別注意反饋信息的收集與處理，學(xué)生的作業(yè)最好以電子稿的形式發(fā)送給老師或作為網(wǎng)頁發(fā)布出去，以獲得及時(shí)評(píng)價(jià)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，是課堂教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了新的生命力。在教學(xué)實(shí)踐中，只要我們合理選擇，精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，一定能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的思維能力，探索精神，創(chuàng)新意識(shí)得到更大的發(fā)展，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，讓豐富的網(wǎng)上資源更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。我們相信，在本世紀(jì)乃至下個(gè)世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將會(huì)成為現(xiàn)代教育中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，而網(wǎng)絡(luò)也必定會(huì)成為學(xué)習(xí)者和教育者的得力工具。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下的教學(xué)將會(huì)有廣闊的發(fā)展前景。endprint