淺談如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

劉澤紅

傾聽是幼兒感知和理解語言的一種基本的行為表現(xiàn)，幫助幼兒學會傾聽是促進幼兒語言發(fā)展的必要途徑之一。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽，善于傾聽，才能理解語言形式，語言內容和語言運用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通，幼兒在有意識傾聽的過程中不斷提高自己對語言，語調和語義內容的理解水平”可見傾聽在語言領域中占有重要的位置，如果忽視了傾聽能力的培養(yǎng)，也就影響了幼兒語言的發(fā)展?！傲晳T決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；孩子不像你想象的那樣熱愛學習，雖然你說的口干舌燥，但仍然無濟于事……他們該干什么還在干什么。孩子總難使自己滿意，不聽話，經常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，老師的嗓子都喊啞了。上課時，又三心二意…這些問題的出現(xiàn)就需要培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。

傾聽就是用盡力量去聽，這里傾類似傾巢出動的意思，人活在世上，說和聽是兩件要務，說是表達自己的思想情感和意識，聽就是接收他人描述內心想法，已達到交流溝通的目的，要在相對短暫的時間內，讓別人聽懂你的話，你聽懂別人的話，并在兩顆頭腦之間碰撞這就變成了心靈的藝術。

培養(yǎng)幼兒傾聽能力的多種方法

1教師要以身作則，樹立榜樣

教師在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的過程中，往往忽視傾聽幼兒的心聲“身教重于言教”教師要以身作則以自己為榜樣給幼兒樹立良好的形象，在活動過程中，當孩子在發(fā)言時教師要起帶頭傾聽的作用，仔細傾聽幼兒發(fā)音語言習慣等并給予幼兒正確的示范。幼兒在回答問題時，教師不打斷幼兒的回答，在幼兒表述不清楚的時候，教師要引導幼兒用正確的語言表達思想，使幼兒得到及時的語言指導。我們要了解孩子們的興趣和愛好，最基本的方法就是要做一個細心的觀察者和傾聽者，去發(fā)現(xiàn)孩子們的世界。教師要認真的去傾聽幼兒的想法，在幼兒需要幫助的時候，在幼兒受到委屈時，有秘密想傾述的時候，教師認真的去傾聽幼兒的心聲，這是對幼兒的肯定，它加強了師幼之間的交流，讓幼兒樂意去傾聽教師說的話，這樣不僅促進了幼兒的傾聽能力，還建筑了師幼溝通的橋梁。表揚聽話聽的仔細的幼兒，其他幼兒就會不自覺的向他學習。老師是孩子模仿的第一對象，生活中老師要認真的傾聽孩子的各種訴說。俯下身子看著幼兒的眼睛傾聽他們的陳述。

2，利用故事教育幼兒

教師利用故事《我知道》中小白兔不認真聽媽媽的話，差一點被大灰狼吃掉的事。來教育幼兒聽話要聽仔細，聽完整。講故事《愛插話的小八哥》等，引導幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人。幼兒聽第一遍故事前，教師提問，故事的名字，故事里有誰？聽第二遍故事前教師提問：故事里發(fā)生了什么事情？聽第三遍故事前，針對故事里的對話對幼兒提出問題。這樣幼兒在聽的過程中就會帶著問題去聽，在聽的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提高幼兒的傾聽能力。

3為幼兒提供人際交往的環(huán)境

兒童進入幼兒期后在行為方面明顯的特征之一是喜歡和同齡的小伙伴交往，在任何地方對于大多數(shù)的孩子來說，可以不經他人介紹，孩子之間會很快自然而然的熟悉起來，并一起做游戲。幼兒生長在這個社會中，可以試著帶領幼兒走出自己，讓幼兒去接觸社區(qū)、園里其他的幼兒。如：帶領幼兒到其他班級交流互動。讓幼兒看看別班小朋友講故事、唱歌、說笑話來表現(xiàn)自己。幼兒在同伴面前都有很強的表現(xiàn)欲，當看到別班幼兒表現(xiàn)自己時，幼兒也會想著去表現(xiàn)自己，當幼兒需要有更強的表達能力來表達自己的認知和體驗但又說不好時他們就會注意傾聽別人說話就會積極主動的去模仿別人的語言，從而也提高了幼兒的傾聽能力。兒童進入幼兒期后在行為方面明顯的特征之一是喜歡和同齡的小伙伴交往還可以用復述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達之后，請幼兒盡量能夠將他們聽到的內容原封不動地復述。

4，利用游戲培養(yǎng)孩子

孩子天生喜歡游戲，把枯燥無味的傾聽訓練通過有趣的游戲形式加以練習，會收到良好的效果?！边@樣，通過有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽的興趣被激發(fā)了，傾聽能力也逐漸提高了。活動之前給幼兒提出傾聽任務，給予幼兒任務意識，讓幼兒帶著任務去傾聽。在做體育游戲時候，讓幼兒聽好游戲的規(guī)則，然后再做游戲。玩游戲《傳話筒》培養(yǎng)孩子聽話要聽仔細。

5， 用賞識的語言鼓勵孩子

許多成人在遇到孩子插嘴或不專心傾聽時就只會一味的訓斥和責備孩子，訓斥和責備只會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。教師應改變傳統(tǒng)的只表揚回答問題的幼兒，而對認真傾聽的幼兒也要及時肯定和贊揚。如果在活動結束之后，教師只表揚那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會給幼兒一種導向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應有意識地增加對傾聽的正面評價，對傾聽能力好的幼兒給予表揚和肯定。長期堅持，幼兒就會學會有意識的傾聽。孩子都愿意聽表揚的話，你越說他好他就越好，總之，在課堂上，學生只要有進步，只要能在聽取別人的基礎上發(fā)表自己的觀點，我就立刻給予評價，讓學生獲得成功感，知道自己這樣做是對的，明確自己努力的方向，并進一步積極進取。

6， 提高幼兒的合作能力

幼兒園生活以集體生活為主，孩子們在一起學習、游戲、活動的機會是很多。在區(qū)域活動中，通過游戲中角色分配，相互配合，使幼兒明白了1.別人對自己說話時，能集中注意力地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應的反應；2.別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽，只有相互合作，互相溝通，才能開展游戲，才能變得有聲有色。在游戲的過程中，幼兒學會了謙讓，互聽對方的話語，相互交流，掌握合作的方法。在合作中，他們形成了自信，成為學習的主人。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。所以傾聽就顯得尤為重要，我非常注意培養(yǎng)孩子們團結協(xié)作的精神，并且盡力將這種精神融入他們的日常行為中，以求使孩子們養(yǎng)成一種做事團結和作的習慣，

7家園合作共同進行傾聽能力培養(yǎng)。

幼兒傾聽能力的發(fā)展與家長是否重視是否創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境有著直聯(lián)系。傾聽是幼兒獲得的第一種語言技能，在他們開口說話之前已發(fā)生。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。語言的學習是從聽開始的，幼兒聽到的遠遠多于學說的。因此，聽的能力對將來的說、讀和寫具有非常重要的意義。要學會傾聽教師或同伴講話，不隨便打斷別人的談話，做一個有禮貌的好孩子。

當你的孩子向你傾訴事情時，請你身體前傾，目光和煦，屏息關注他的眼神，他會高興你報以微笑，他悲痛，你垂下眼簾，她落淚，你遞上紙巾，他沉默你緘口不言，當他說完了，你再處理問題時，什么問題都會迎刃而解，你給了他尊重和關愛，你是他最好的朋友之一，這時進行教育效果是最好的。endprint