英語(yǔ)時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李勇

【摘要】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)發(fā)課程資源，借助書刊雜志、音像等資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)中，要注重進(jìn)行英語(yǔ)時(shí)文閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使其富有興趣的去積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的全面進(jìn)步。本文主要探究了英語(yǔ)時(shí)文閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)教師參考交流。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)時(shí)文 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

引言

所謂英語(yǔ)時(shí)文，就是最近幾年盛行的英美報(bào)刊、雜志、媒體新聞等，由于閱讀理解在考試中占據(jù)著很大的比例，而且考試中的資料一般都選擇國(guó)外報(bào)刊雜志，因而有必要讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化價(jià)值觀念，接觸純正地道的英語(yǔ)。高中生已經(jīng)積累了一定的英文詞匯量，這時(shí)教師就可以借助英語(yǔ)時(shí)文閱讀，把閱讀教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

當(dāng)前，高考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的考查更加注重綜合素養(yǎng)方面，不但要求學(xué)生具備正確的語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要了解世界上一些國(guó)家的人文風(fēng)俗、熱點(diǎn)話題等。但是在當(dāng)前的高中與英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式存在很大問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用的閱讀材料不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而不是想要學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言知識(shí)，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，或是閱讀方式比較單一，產(chǎn)生厭煩英語(yǔ)閱讀的心理，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。

在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)他們的英語(yǔ)閱讀興趣，教師要選用當(dāng)前比較好的英語(yǔ)時(shí)文，內(nèi)容要具有豐富生動(dòng)的特征，這樣更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，選用的英語(yǔ)報(bào)刊不但要包含政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等內(nèi)容，還應(yīng)該考慮學(xué)生們的愛(ài)好，也可以閱讀一些娛樂(lè)、明星類的內(nèi)容，這樣學(xué)生們將會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)閱讀，形成濃厚的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)更好的閱讀教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)人教版必修二的“The Olympic Games”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充閱讀一些與體育相關(guān)的英語(yǔ)雜志，掌握更多的體育術(shù)語(yǔ)，在圖文并茂的圖書中，感受英語(yǔ)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而對(duì)英語(yǔ)時(shí)文產(chǎn)生濃厚的興趣，聚精會(huì)神地去閱讀，即使離開(kāi)了教師的督促，也會(huì)主動(dòng)的去閱讀，不斷提升自身的閱讀水平。

二、提高學(xué)生的閱讀思維能力

英語(yǔ)時(shí)文閱讀是學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)信息的重要渠道，其中包含的社會(huì)新聞、人文風(fēng)俗、時(shí)尚話題等內(nèi)容，都有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。任何一門語(yǔ)言都是在一定地域內(nèi)社會(huì)文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，英語(yǔ)同樣也包含著獨(dú)特的人文風(fēng)俗和文化傳統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)一定程度上了解英語(yǔ)的文化信息，潛移默化地提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。高中生要想更好地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，就必須要注重提高閱讀思維能力，若是教師在教學(xué)過(guò)程中只是講解表面內(nèi)容，忽視了鍛煉學(xué)生的內(nèi)在思維，就會(huì)致使閱讀教學(xué)流于表面，起不到拓展英語(yǔ)閱讀的作用，因而高中英語(yǔ)教師要借助英語(yǔ)時(shí)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，例如《21世紀(jì)報(bào)》是當(dāng)前我國(guó)最大的英文報(bào)刊，已經(jīng)在學(xué)校中得到了非常廣泛的應(yīng)用，教師就可以推薦學(xué)生訂閱，擴(kuò)充知識(shí)面。此外，教師還可以采取辯論、演講、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生去積極展示自己的閱讀成果，例如在學(xué)習(xí)“Travel journal”這個(gè)單元時(shí)，就可以讓回憶講述自己的旅游經(jīng)歷，鍛煉他們的閱讀思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力的不同，會(huì)有不一樣的閱讀需求，這時(shí)高中英語(yǔ)教師在應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去閱讀不同層次的文章，確保他們都能夠順利的完成閱讀任務(wù)，提升自身的能力。隨著考試中英語(yǔ)理解的難度和篇幅越來(lái)越大，學(xué)生就必須要有更大的閱讀量，并掌握科學(xué)高效的閱讀技巧，因而教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容的缺陷，選擇能夠有效完善教材的英語(yǔ)時(shí)文，從而使得課內(nèi)外知識(shí)之間建立起緊密的關(guān)系，更好地理解課文中的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀技巧的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生大量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，這樣才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用閱讀技巧更好地理解文章，比如在教學(xué)“Earthquakes”時(shí)，除了文中講述的地震知識(shí)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀其他地質(zhì)科學(xué)類的文章，把握文中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)這方面的更多專業(yè)知識(shí)，以便以后能夠靈活應(yīng)對(duì)類似文章的閱讀理解題目。此外，讀寫教學(xué)是個(gè)整體，當(dāng)學(xué)生的閱讀水平得到提升后，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力和寫作具有很大的幫助，因而教師要注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面提升，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，閱讀不但是考試中的重要考察內(nèi)容，同時(shí)也是全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，可以利用英語(yǔ)時(shí)文閱讀教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也有助于帶動(dòng)聽(tīng)寫水平的綜合提高，全面強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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