張艷俠

【摘要】美術(shù)本身蘊(yùn)含的理念和情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索等領(lǐng)域的探索，體驗(yàn)人類豐富的情感和精神，對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界、凈化心靈、陶冶情操、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度等，具有突出重要的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) ； 藝術(shù)生活化 ； 生活藝術(shù)化

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0177-01

近幾年來，我國中小學(xué)美術(shù)教育在發(fā)展的過程中取得了很大成績，藝術(shù)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷壯大，水平不斷提高。同時(shí)隨著國際藝術(shù)教育交流活動(dòng)的日夜增多，國外一些可以借鑒的藝術(shù)教育思想和教育方式被系統(tǒng)的地介紹和引進(jìn)。這一切都為我國藝術(shù)教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)教育的發(fā)展需要教師在教研過程中更新觀念、大膽探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程改革”的精神，并在平時(shí)的課堂教學(xué)中積極貫徹新思想、新觀念。

一、教師要有良好的情感修養(yǎng)。

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

身教勝言教，美術(shù)教師的藝術(shù)氣質(zhì)潛移默化中對(duì)學(xué)生的言談舉止甚至是對(duì)人生、對(duì)生活的態(tài)度有所遷移和影響。因此，得體的衣著、大方的談吐、博學(xué)、專業(yè)對(duì)于美術(shù)教師都是必需的?！坝H其師，信其道”教師的個(gè)人魅力、良好的情感修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生情感的導(dǎo)引、激發(fā)有著不可估量的作用。

二、在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育。

歷來的藝術(shù)家們都十分重視藝術(shù)對(duì)人的情感的熏陶和凈化作用，強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)教育來培養(yǎng)情感、塑造美好心靈，從而實(shí)現(xiàn)人的靈魂的完美。美術(shù)學(xué)科本身具有情感因素，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的情感特質(zhì)，教師應(yīng)充分把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美情感的產(chǎn)生，完善其人格。

1.美術(shù)與情感相結(jié)合。

藝術(shù)是感情的表達(dá)，是靈魂的體現(xiàn)。情感不會(huì)無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真切的情境，用真情去感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，需要根據(jù)美術(shù)作品的風(fēng)格和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，就可以充分分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生更好的地進(jìn)入藝術(shù)欣賞的心理狀態(tài)，激發(fā)他們進(jìn)行想象，鍛煉他們的思維，使學(xué)生在藝術(shù)審美情境中觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)，從而陶冶性情，凈化心靈，提高思想境界。

2.美術(shù)與文化相結(jié)合。

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少潭教授在闡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指出：“新課程的基本理念之一就是要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，因?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不可避免的受到所處環(huán)境的影響，所謂文化情境，世紀(jì)上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)造出時(shí)，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。”

藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。每一件藝術(shù)作品都有其產(chǎn)生的背景，體現(xiàn)作者內(nèi)心的情感。我們?cè)谛蕾p一件美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)從了解作者開始，進(jìn)而了解作品創(chuàng)作的背景，所體現(xiàn)的價(jià)值與意義等。只有全面深入地了解作品的創(chuàng)作歷程，才能體會(huì)藝術(shù)作品深刻的內(nèi)涵，才能與作者進(jìn)行心靈深處的交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，加以想象。

3.美術(shù)與幻想相結(jié)合。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生馳騁在富于想象力和創(chuàng)造性的思維當(dāng)中，在幼小的心靈中埋下藝術(shù)的種子，他們就會(huì)在成長中，對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)、對(duì)世界保持長久的興趣。有了興趣，才可能帶著一顆敏銳的心去感受，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。學(xué)生的心理往往擁有最美好的畫面，這是他們通過幼小的心靈去觸碰這個(gè)世界而留下的印記，如果可以用美術(shù)作品把這些美麗的畫面展示出來，學(xué)生受到極大鼓舞，能激發(fā)他們創(chuàng)作的動(dòng)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等都又極其重要的意義。

三、美術(shù)教學(xué)中情感教育的方式。

情感構(gòu)成了藝術(shù)審美的主要特征。要激發(fā)學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段上可首先安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用文學(xué)性的語言表述，介紹一些古今中外不同風(fēng)格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等，讓學(xué)生理解作品的精神內(nèi)涵、色彩變化、筆觸、肌理等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思維，提高欣賞能力。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，為此，我們需要科學(xué)地設(shè)計(jì)藝術(shù)課堂教學(xué)。

1.營造良好的課堂教學(xué)情境。

營造良好的課堂教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)多種不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生投入到故事或游戲中，萌發(fā)對(duì)美術(shù)的情感。

2.感受藝術(shù)情境。

教師可以通過生動(dòng)的講述，創(chuàng)建一個(gè)美術(shù)情境，使學(xué)生頭腦中形成一幅幅連貫的畫面，甚至可以想象故事發(fā)生發(fā)展的過程。每個(gè)孩子的想法各異，彼此間互相描述，可要求學(xué)生據(jù)此創(chuàng)作一幅情境畫。

3.讓學(xué)生他主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

通過提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，并從中學(xué)習(xí)最基本的藝術(shù)知識(shí)，養(yǎng)成在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，積累素材的習(xí)慣，提高藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極把心中的想法用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗(yàn)，享受成功的歡愉。與此同時(shí)，通過藝術(shù)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神及合作意識(shí)，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

總之，情感教育通過設(shè)計(jì)某種與現(xiàn)實(shí)生活類似的意境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，挖掘潛能，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。endprint