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      淺談如何提高學(xué)生的作文水平

      2017-09-27 23:45:51郭敏
      關(guān)鍵詞:寫作能力事物想象

      郭敏

      【摘要】許多師生、家長都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而,作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的。因為寫作文,尤其是要寫出一篇好作文,作者必須有比較廣博的知識,政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂體育和民俗風(fēng)情,都要懂一些;同時,還須有比較熟練的寫作技能,遣詞造句、謀篇布局,都要能合乎情理。從這個意義上講,作文是作者具有的知識和能力的綜合反映,獲取這些知識和能力全靠日常積累和磨練,沒有捷徑可走。要提高學(xué)生的作文水平,適當(dāng)多練習(xí)是有效方法之一,而要讓學(xué)生多練,首要的問題是讓學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響,再加上他們對身邊人事物沒有認(rèn)真的觀察和思考,導(dǎo)致每次寫作時,都怕寫、難寫,從下手,“沒什么可寫”幾乎成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù),他們只好敷衍成篇,結(jié)果寫出來的作文,自然千篇一律,內(nèi)容虛假不實,空洞無力;語言干巴巴,毫無生氣;缺乏想象力,東拼西湊;針對這一系列現(xiàn)象,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,汲取他人的研究成果,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ; 作文

      【中圖分類號】G634.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)23-0197-01

      一、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練

      朗讀是理解文章的重要方法,也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練,不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言的目的。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語言,可以糾正學(xué)生的發(fā)音,可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語氣,從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀,訓(xùn)練久了,學(xué)生在說話時就會注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

      通過朗讀,書面語言還原為口頭語言,這時,朗讀者站在作者的位置上,用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者,作者的語言就好像成了朗讀者自己的語言。如果一篇文章不止朗讀一遍,而是讀許多遍,讀得爛熟,作者的語言便真正化為讀者自己的語言,無論詞語、句子,還是表達(dá)方式,都被消化吸收,成為朗讀者自己的語言儲備。待到要表達(dá)自己的思想情感時,只要從儲備里拿出來用,不愁有話說不出了。語言的材料積累越多,作文水平也就會相應(yīng)提高。

      二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

      多年的工作實踐告訴我要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫作困難,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問題是:好多學(xué)生怕寫作文、不會寫作文。針對這種情況,我在上作文課時不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,應(yīng)幫助學(xué)生解決寫作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,多留心周圍一切事物。小學(xué)生作文,就是練習(xí)把自己看到、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文學(xué)表達(dá)出來:有具體的內(nèi)容、有真情實感、有中心、有條理、有重點(diǎn)、展開想象。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗看出,傳統(tǒng)的作文命題方式,很難使學(xué)生展開思維的翅膀,很難使學(xué)生說真話,說實話。因此,作文命題應(yīng)開放,出寬題,不要在題目某方面提出要求,給予限制。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,積累作文素材

      在日常生活中,我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中,我們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細(xì)、認(rèn)真、透徹地去觀察。有的事物同我們密切相關(guān),有的會讓我們感興趣,從而引起我們的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢?

      教師要指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標(biāo),抓住所要觀察的事物。觀察要有順序,表達(dá)才會有條理。引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真,抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬別,只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn),才能真正認(rèn)識事物,才能把事物的真實面貌反映出來,這樣的文章才能感動讀者。

      四、展開想象的翅膀, 提高想象能力

      新大綱明確提出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對于農(nóng)村小學(xué)生來說,其思維方式以形象思維為特點(diǎn),他們有著敏感的感知能力和想象能力。

      在寫作教學(xué)中,總要教育學(xué)生敢想,并鼓勵學(xué)生多想,展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個重要因素,想象力豐富的學(xué)生思路開闊,縱橫馳騁,有了豐富的想象力,學(xué)生就能把話說活,描寫就能生動形象,繪聲繪色。

      五、聽說讀寫相結(jié)合,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

      要寫好作文,必須有較好的文字基礎(chǔ)。其最基本的方法就是要多練。由于農(nóng)村小學(xué)生聽到的、看到的、閱讀的、練習(xí)的都很少,造成知識面窄,詞匯貧乏,所表達(dá)不具體、不確切、不生動。聽說讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn),聽說讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的,然后引導(dǎo)他們仿寫。茅盾先生曾說過:“模仿是創(chuàng)造的第一步,又是練習(xí)的最初形式”,指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作,仿中求創(chuàng),無疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫,續(xù)寫,要寫出好文章,在具備聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上,最重要的是多練習(xí)。世界級文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時間,后來方才出名,這都說明了“練”對于提高小學(xué)生的寫作能力的重要性。

      總之,作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),教師對學(xué)生作文指導(dǎo)的質(zhì)量如何,將直接關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響基礎(chǔ)教育的整體建設(shè)。作為一名小學(xué)語文教師,必須牢固樹立“教書育人,以人為本”的思想,結(jié)合教學(xué)實踐,不斷總結(jié),不斷思索,不斷創(chuàng)新, 作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識,培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用口頭語和書面語表達(dá)自己的所見所聞、所思所感,同時,也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有著重要聯(lián)系,把客觀事物、思維、語言緊密結(jié)合在一起,要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,探索提高學(xué)生作文水平的有效方法,為切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙,培養(yǎng)能說會寫的一代新人,為弘揚(yáng)祖國博大精深的語言文字,做出自己的貢獻(xiàn)。

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