高校鋼琴教學(xué)實踐探討

王萌

摘 要：鋼琴教學(xué)是我國音樂教學(xué)的重要組成部分，是融合中西方音樂文化的特殊教學(xué)模式。為了提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)成果，我國越來越重視實踐教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)建更好的鋼琴學(xué)習(xí)條件。本篇論文主要針對高校鋼琴教學(xué)的實踐問題做淺要分析，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴教學(xué) 實踐教學(xué)

【中圖分類號】J624.1-4

新教改實施以來，高校教學(xué)不斷對教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行改革，為了響應(yīng)新教改對鋼琴教學(xué)提出的新要求，高校越來越重視實踐教學(xué)，從而提高學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣和綜合技能。鋼琴教學(xué)是一門綜合性很強的課程教學(xué)，其包含知識性、實踐性和藝術(shù)性，實踐教學(xué)主要目的是讓學(xué)生親身感受、欣賞、練習(xí)和創(chuàng)作鋼琴音樂，從而提高學(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)。

一、鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國高校鋼琴教學(xué)更多的重視技能的傳授，由于高考選拔制度，很多學(xué)生并不是音樂興趣愛好而選擇這一門課程，因此面對鋼琴音樂枯燥的技能教程很容易起到厭煩心理，從而失去對鋼琴音樂教學(xué)的興趣?，F(xiàn)代鋼琴教學(xué)提出以游戲的形式進行教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的情況，學(xué)校制定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃和鋼琴教學(xué)的特點設(shè)計出鋼琴教學(xué)仿真、探索和啟發(fā)等模式的鋼琴教學(xué)游戲，從而以學(xué)生感興趣的形式參與鋼琴教學(xué)，使之更為全面、系統(tǒng)的打下鋼琴教學(xué)的基本知識和技能。鋼琴教學(xué)十分重視律動的教學(xué)方式使學(xué)生感受鋼琴音樂的魅力和內(nèi)涵，因此該教學(xué)很少用語言去描述鋼琴音樂的概念和技能，而是更加重視學(xué)生的實踐性和體驗性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供更多即興表演、伴奏等實際練習(xí)的機會，從而提升學(xué)生對旋律和節(jié)奏的把握，這正是學(xué)生鋼琴創(chuàng)作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

二、鋼琴實踐教學(xué)的問題分析

1.學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)的良莠不齊

通過統(tǒng)招上來的學(xué)生有一部分是通過文化課成績選拔上來，其根本不具備鋼琴的基本技能和常識，即使通過藝考上來的考生其技能掌握情況也有所不同，甚至由于之前教學(xué)的失誤，掌握的技能存在一定的偏差，影響到高校教學(xué)的學(xué)習(xí)進度。這一現(xiàn)狀對于集體教學(xué)的高效而言是一大難題，也對鋼琴教師提出更高的要求。學(xué)生素養(yǎng)和樂感的良莠不齊，使鋼琴教學(xué)的課程很難步調(diào)一致。

2.高校鋼琴教學(xué)水平參差不齊

我國鋼琴教學(xué)相較于西方教學(xué)還有一定的差距，其高校教學(xué)水平參差不齊。高校教學(xué)水平主要體現(xiàn)在三個方面：一方面是教學(xué)設(shè)備。鋼琴是其教學(xué)必不可缺的設(shè)備之一，也是實踐課程的必備工具，但是高校并不能為學(xué)生提供足夠的鋼琴設(shè)備，并且由于學(xué)校疏于對鋼琴的管理和日常維護，發(fā)生鋼琴音調(diào)不準或琴鍵失靈等故障；沒有重視鋼琴教學(xué)的繼續(xù)教育很難保證鋼琴教學(xué)的成果。面臨當(dāng)今文化大發(fā)展的時代，對鋼琴教師提出更高、更多的要求；最后是教學(xué)體系。由于我國鋼琴教學(xué)仍處于摸索發(fā)展階段，主要還是以西方鋼琴教學(xué)體系為參考對象，從而造成高校鋼琴教學(xué)體系與實踐教學(xué)不符的現(xiàn)象。

三、鋼琴實踐教學(xué)的措施

1.重視實踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

新教改的實施，對鋼琴教學(xué)提出更高的要求，其中實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)改革的重點之一。實踐教學(xué)的實施首先要保證學(xué)生具備鋼琴技能、樂感的基礎(chǔ)，建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該明確實踐教學(xué)的核心地位，在理論教學(xué)的輔助下展開實踐教學(xué)。同時可以在教學(xué)過程中開展學(xué)生音樂交流活動，使學(xué)生能夠在活動的過程中明確自身存在的問題，積極與同學(xué)進行交流，開展專業(yè)比賽使學(xué)生能夠更好的融入到學(xué)習(xí)生活中。教師在實踐教學(xué)過程中要重視律動、節(jié)奏感和賞析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，在實踐過程中熟悉鋼琴彈奏技能，領(lǐng)悟曲目含義，感受曲目蘊含的風(fēng)俗文化，體會曲目承載的情感和激發(fā)鋼琴樂曲的創(chuàng)作能力等，從而提升學(xué)生鋼琴的綜合素養(yǎng)。

2.建立鋼琴專業(yè)教師培訓(xùn)機構(gòu)，提高教師教學(xué)綜合水平

目前高校鋼琴教師一般都出自音樂專業(yè)，其傳業(yè)授道的專業(yè)技能并不具備，即使本身具有很強的鋼琴專業(yè)技能，也很難將其傳遞給學(xué)生，因此我國需要建立一所鋼琴教師培訓(xùn)機構(gòu)或院校。該機構(gòu)不僅僅培訓(xùn)出鋼琴高技能人才，也培育出高技能的教學(xué)人才，從而培育出現(xiàn)今高校所需的綜合性鋼琴教師人才。

3.建立實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系

高校鋼琴教學(xué)所面對的教學(xué)對象良莠不齊，入學(xué)的第一學(xué)期應(yīng)該以理論基礎(chǔ)教學(xué)為主，隨著學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)的狀態(tài)逐漸增加鋼琴實踐教學(xué)。當(dāng)學(xué)生具備實踐能力時，教師應(yīng)該運用以上實踐教學(xué)方案鍛煉學(xué)生的鋼琴技能和領(lǐng)悟能力。高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該樹立學(xué)生鋼琴曲目演奏與創(chuàng)作為教學(xué)目標，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實踐教學(xué)為手段的教學(xué)體系。教師通過各種形式、各種風(fēng)格、各種時代的鋼琴音樂的欣賞課程逐漸培育學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的興趣，在講述相關(guān)理論基礎(chǔ)時穿插節(jié)奏、演奏技巧等相關(guān)技能，為實踐課程打下堅實的理論基礎(chǔ)。

4.開設(shè)鋼琴藝術(shù)這門課程是非常必要的

在這里學(xué)生可以系統(tǒng)地了解鋼琴從古鋼琴演變、完善至現(xiàn)代鋼琴，經(jīng)歷了巴洛克時期、維也納古典時期、浪漫主義時期以及后來的印象主義時期。在鋼琴藝術(shù)史上還能系統(tǒng)地了解我國鋼琴音樂的發(fā)展以及各個時期的音樂作品、代表作曲家等等。這些對于學(xué)生在演奏及欣賞不同時期的鋼琴作品有著很大的幫助，學(xué)生在演奏中能很好地把握作品的風(fēng)格特征來進行二度創(chuàng)作。高校的鋼琴課應(yīng)該增加教學(xué)法的內(nèi)容，讓學(xué)生對于不同年齡、不同程度的孩子如何教學(xué)，對各個階段的訓(xùn)練重點和基本功訓(xùn)練的要求能夠較好地把握住各個階段的具體要求及特點。 高校鋼琴課程可以作為選修課程進行設(shè)置，這是進一步推動高校鋼琴教學(xué)的重要方式。同時可以根據(jù)教學(xué)實際情況開展教學(xué)講座，在講座的過程中對于存在的問題進行討論，在教學(xué)原理的指導(dǎo)下對演奏方式，以及如何快速掌握教材搭配都進行分析。在高校鋼琴教學(xué)的過程中要注重考核的實用性效果。這也是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？己说哪康闹饕菫榱四軌蚣皶r的掌握學(xué)生的實際情況，根據(jù)成績檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣能夠保證鋼琴教學(xué)秩序，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，我國高校鋼琴教學(xué)存在理論和實踐的失衡的問題，促使學(xué)生對鋼琴教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)水平達不到預(yù)期目標。為了提高學(xué)生鋼琴藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，高校利用實踐教學(xué)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的演奏技能和創(chuàng)造能力；為了增加高校的師資力量，我國建立鋼琴專業(yè)教師培訓(xùn)機構(gòu)；為了滿足學(xué)生對鋼琴藝術(shù)理論與實踐知識的需求，建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，從而提升我國高校鋼琴教學(xué)的整體水平。

參考文獻：

[1]陳楠.高校鋼琴教學(xué)實踐探討[J].音樂時空.2015（4）

[2]林薇薇.高校鋼琴小組課教學(xué)模式探討[J].音樂時空.2013（4）

[3]楊雯.高校鋼琴課程實踐教學(xué)的研究與探討[J].儷人：教師.2014（8）

[4]楊嘉娜.普通高校鋼琴多元化教學(xué)模式探索與思考[J]成人教育.2012（12）endprint