李智鋒

【摘要】本文從提升自己，讓學(xué)生感受語(yǔ)言之美；引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；聯(lián)系生活，提升學(xué)生表達(dá)水平闡述了如何提升語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，打造學(xué)生喜歡的富有活力的語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 語(yǔ)言藝術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3

2013年頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著明確的規(guī)定：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！边@就要求教師要徹底轉(zhuǎn)變自身觀念，改變?cè)械恼Z(yǔ)文教學(xué)方式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的身心發(fā)展需求，與學(xué)生平等對(duì)話，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和協(xié)助者，與學(xué)生、與課程實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。所謂的平等對(duì)話是指教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效地互動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單地問(wèn)一下學(xué)生“好嗎？”“對(duì)嗎？”“是不是？”“明白了嗎？”之類的毫無(wú)置疑價(jià)值的問(wèn)題，這不是對(duì)話，而是單方面的施壓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育。還有一些教師的慣例式的教育行為，如過(guò)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，過(guò)度的批評(píng)會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，過(guò)多的、隨意的表?yè)P(yáng)也會(huì)使學(xué)生喪失進(jìn)取心，淺嘗輒止。怎樣在教學(xué)中落實(shí)新教育理念，開(kāi)啟學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文呢？教師首要的就是提升自己的語(yǔ)言素質(zhì)，精心研究語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，打造學(xué)生喜歡的富有活力的語(yǔ)文課堂。

一、提升自己，讓學(xué)生感受語(yǔ)言之美

語(yǔ)文教學(xué)不同于其它學(xué)科，它不僅是一門(mén)學(xué)科，更重要的是它還是人們進(jìn)行溝通交際的工具，同時(shí)它又承載著傳承人類文化的重要職責(zé)，也就是說(shuō)，語(yǔ)文不僅具有科學(xué)性，還有藝術(shù)性這一重要特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力實(shí)現(xiàn)二者的完美統(tǒng)一，這就要求教師必須運(yùn)用規(guī)范且優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)首先體現(xiàn)在教師高度的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)上。教師在組織教學(xué)時(shí)，課堂用語(yǔ)一定要規(guī)范，先達(dá)到規(guī)范才能提升技巧。要想做到語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，教師必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材中的重難點(diǎn)與具體知識(shí)。在向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，教師的語(yǔ)言要做到遣詞準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，深入淺出。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行精心研究與縝密的分析，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入，怎樣銜接過(guò)渡，用什么語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)？等等，只有教師的教學(xué)思路清晰，才會(huì)有準(zhǔn)確細(xì)致地講解，學(xué)生才能迅速明白教學(xué)內(nèi)容，攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。教師的語(yǔ)言不僅要求準(zhǔn)確，還要盡量做到生動(dòng)有趣，只有教師善于運(yùn)用生動(dòng)的、富有感染力的課堂教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)教師的情感，體驗(yàn)文本的情感，開(kāi)啟思路，有滋有味的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)的、雙向的，教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)方能構(gòu)成完成的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能達(dá)成我們既定的教學(xué)目標(biāo)。同理，教師再精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言再準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有啟發(fā)性，如果得不到學(xué)生的回應(yīng)，那就不是一堂成功的語(yǔ)文課。過(guò)去，高中語(yǔ)文課堂一般是教科書(shū)式的教育，唯師唯書(shū)，各種習(xí)題的答案唯一，教師的標(biāo)準(zhǔn)就是標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生習(xí)慣了由老師包辦所有，特別是一些主觀性的題目，他們甚至不想提出自己的任何見(jiàn)解，反正最后老師總會(huì)給出最準(zhǔn)確的答案，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力、理解與探究的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力大大下降。建議教師要學(xué)會(huì)偷懶，自己少說(shuō)一點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的力度與密度。比如在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落后讓學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，仿寫(xiě)精彩的句子段落，續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)課文等。這樣的口頭表達(dá)與書(shū)面練習(xí)要保持常態(tài)化，經(jīng)常不斷地練習(xí)才能提高學(xué)生的表達(dá)水平。在學(xué)生有良好表現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)予以贊揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)表達(dá)的欲望，及時(shí)的激勵(lì)會(huì)促使學(xué)生不斷提高自己。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，教師最重要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生積累語(yǔ)言，只有語(yǔ)言素材豐富，學(xué)生才能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的思想。積累語(yǔ)言的方法很多，閱讀名家名篇、同伴作文，記好讀書(shū)筆記等等，最好的方法還是背誦課本上的名家名篇，這也是為高考的作文積累素材。

三、聯(lián)系生活，提升學(xué)生表達(dá)水平

語(yǔ)文作為一種交流的工具，其最重要的作用還是輔助人們進(jìn)行溝通，因此，要想真正提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，還是要將表達(dá)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用于文進(jìn)行交流，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的理念。為了讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己，我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了多種訓(xùn)練方法，比如我在課前組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘的自由交流，學(xué)生可以暢所欲言。比如在學(xué)《我的叔叔于勒》一文的課前5分鐘交流，我就引導(dǎo)學(xué)生闡述自己了對(duì)金錢(qián)的看法以及在金錢(qián)與親情需要選擇時(shí)自己的決定，這樣的自由討論對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力，積累作文素材很有幫助。我還設(shè)計(jì)了很多語(yǔ)言交流的活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)旗下演講，組織學(xué)生舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)研究調(diào)查等，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，我還利用班報(bào)和黑板報(bào)等形式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組稿、編排，給學(xué)生提供寫(xiě)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的文字表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高。這些訓(xùn)練方式既密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，又是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了鍛煉與提高。

總之，高效率的、富有活力的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是師生能夠進(jìn)行平等對(duì)話的，展現(xiàn)教師高超的語(yǔ)言藝術(shù)與駕馭課堂能力的舞臺(tái)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，提高表達(dá)能力的平臺(tái)。教師要積極探索，不斷提高，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1、張海靈：《試談學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏感度的教學(xué)策略》，金色年華，2009.5。

2、楊慧蓮：《語(yǔ)言敏感：語(yǔ)文教師的基本專業(yè)素養(yǎng)》，語(yǔ)文建設(shè)，2011.3。

3、黃秋根：《淺談高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)》，現(xiàn)代閱讀（教育版），2011.2。endprint