張文靜

中圖分類號：G633.41

眾所周知，學(xué)習(xí)英語對大多數(shù)中國學(xué)生來說，頗為頭疼，甚至有部分學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生了“厭惡”情緒。要想改變這種局面，讓學(xué)生上好每一節(jié)英語課，使學(xué)生掌握每堂課的重、難點，提高課堂的實效性，英語教師需要下一番功夫，潛心鉆研，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，找到一條適合中學(xué)生特點的教育學(xué)的方法。下面我想結(jié)合我的教學(xué)認(rèn)知淺談一下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂實效。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心

要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語、用英語的環(huán)境。這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”就是室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英語標(biāo)語、英語畫刊等，在室外開辦“英語角”，強(qiáng)化一種英語氛圍。所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話，例如：課堂上運(yùn)用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情境，用英語看圖說話、扮演角色、搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，鼓勵學(xué)生“你只要肯開口說就等于成功了一半”、使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，實踐語言“內(nèi)化”

成功的英語教學(xué)不是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實踐中，教師就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化“識記—操練—運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

首先，要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們的生活實際貼的很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，變被動吸取為主動探索。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

其次，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情境，無論是語言情境、實物情境還是聲像情境，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學(xué)生入情入境，努力使書本語言和實際應(yīng)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動中輕松愉快的進(jìn)行。

再者，優(yōu)化課堂設(shè)計，必須把重點放在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)；必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等。這是提高學(xué)生英語素質(zhì)，實踐英語“內(nèi)化”的重要舉措。

三、優(yōu)化教學(xué)活動，提高課堂實效

首先，要搞好英語課堂教學(xué)，提高課堂實效，，就要認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)清教與學(xué)的關(guān)系，以及教師和學(xué)生的角色與作用。教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的事，如果教師單純地從頭講到尾，學(xué)生一位的從頭聽到尾，這樣的課堂體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。在這樣的課堂教學(xué)中，教師所起的作用是一個裁判員，一個導(dǎo)演，而演員的位置應(yīng)該讓給學(xué)生。

其次，學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，在英語教學(xué)活動中切忌死記硬背，而要千方百計強(qiáng)化語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要努力融知識性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問：“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的志愿做出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.”教師還可以繼續(xù)問：“Why？”通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù)語境變化作出正確的應(yīng)答，提高英語運(yùn)用能力，從而提高課堂的實效。

課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，并按一定的程序組合成合力的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定 教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。

四、優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采取的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合中學(xué)生英語的認(rèn)知規(guī)律和一般教學(xué)原則。要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情境，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)中的評價與反饋

課堂教學(xué)中評價應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評價。評價是既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評價，評價時要定量和定性相結(jié)合。評價的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精煉、準(zhǔn)確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

課堂教學(xué)的要適時，具體。學(xué)生練習(xí)正確時，表揚(yáng)要簡明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯時，要分析原因，并提供同類練習(xí)，及時強(qiáng)化訓(xùn)練。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會，多鼓勵，多表揚(yáng)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績，又要指出努力方向。一句話，教學(xué)評價與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂實效。

總之，教師要通過多種手段不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松愉快地理解、掌握知識。endprint