周蓉

【摘要】：學(xué)習(xí)物理學(xué)是了解自然科學(xué)的重要途徑之一，小教大專學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科可以提高學(xué)生們的科學(xué)知識(shí)面和學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，為以后解決生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題和提高學(xué)生們思考能力和科學(xué)探究能力構(gòu)建基礎(chǔ)。本次首先探討開(kāi)設(shè)小教大專學(xué)生物理教學(xué)課程的必要性，其次提出提高小教大專學(xué)生物理素質(zhì)的幾點(diǎn)方法，旨在為提高學(xué)生的物理科學(xué)知識(shí)能力提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵字】：小教大專學(xué)生、物理素質(zhì)、大學(xué)物理教學(xué)、必要性、現(xiàn)狀、策略

中圖分類號(hào)：O4

隨著科技的不斷發(fā)展與科學(xué)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)人才的需求不在是傳統(tǒng)的單方面要求，而是需要掌握多方面的科技人才。小學(xué)教育是人才的培養(yǎng)開(kāi)始階段，基礎(chǔ)的好壞決定著學(xué)生今后的發(fā)展，所以不僅越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視小孩的小學(xué)教育，而且學(xué)校對(duì)小學(xué)教育教師的要求也越來(lái)越高。兒童時(shí)期是小孩接受教育知識(shí)和模仿學(xué)習(xí)能力最容易接受和最強(qiáng)的時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。小學(xué)教育教師肩負(fù)著新課改的責(zé)任和教學(xué)改革方向，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷提高自身的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)，為更好地幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)能力與動(dòng)手能力。小學(xué)教育教師應(yīng)該結(jié)合自身的職業(yè)能力與物理基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，不斷調(diào)整教學(xué)策略，才能探索出與小學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的啟蒙教育不斷發(fā)展。下面通過(guò)分析和探究大專學(xué)生物理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性與幫助分析大學(xué)物理課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決的策略。

1、小教大專生物理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

目前，知識(shí)與科技的進(jìn)步推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和保證社會(huì)的穩(wěn)定已經(jīng)成為人們的共識(shí)，因此，如何提高大學(xué)生的知識(shí)層面與科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，已經(jīng)成為國(guó)家和各高校重點(diǎn)研究的任務(wù)。物理學(xué)科可以幫助我們了解認(rèn)識(shí)不同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的相互作用和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律等。通過(guò)學(xué)習(xí)物理也可以幫助我們提高辯證思維能力，形成良好的品德和培養(yǎng)正確的科學(xué)價(jià)值觀。

培養(yǎng)小教大專生物理素質(zhì)，可以讓學(xué)生更清楚的明白和理解物理世界帶來(lái)的神奇之處，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新環(huán)境和新世界，豐富自己的知識(shí)面與提高探究能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到老師傳授與書本上的物理科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，可以將這些知識(shí)與方法遷移到我們所要學(xué)習(xí)的不同知識(shí)領(lǐng)域，提高對(duì)待事物不同觀點(diǎn)的辯證思維。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)可以更好的解釋我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生有關(guān)物理的知識(shí)，解決我們面臨的一些困難，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育良性循環(huán)。

2. 現(xiàn)階段大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)課程不能滿足要求

通過(guò)對(duì)小學(xué)教育大專生學(xué)校物理教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際實(shí)際情況不能滿足專業(yè)的教學(xué)要求，沒(méi)有反映出小教專業(yè)物理課程的專業(yè)特色。學(xué)校在開(kāi)設(shè)物理課程時(shí)，沒(méi)有充分結(jié)合校園的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只停留在教學(xué)理論與教學(xué)要求上枯燥的設(shè)置學(xué)生的物理課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不足，影響學(xué)習(xí)氛圍。而且，有一些老師不夠重視物理教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，在社會(huì)因素和教學(xué)方法等方面的錯(cuò)誤指引下，不夠重視小教大專生教育物理課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)。通過(guò)對(duì)我市內(nèi)的五所學(xué)校小教專業(yè)物理課程的調(diào)查后，可以發(fā)現(xiàn)小教大專生主要的課程是專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，可以發(fā)現(xiàn)一些教師沒(méi)有尊重教學(xué)實(shí)際，在主觀因素的影響下認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)達(dá)到足夠的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但是從實(shí)際調(diào)查中，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都達(dá)不到教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）學(xué)生生源質(zhì)量不高，物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展、高等教育院校的不斷擴(kuò)招的背景下，學(xué)生可以選擇的專業(yè)也越來(lái)越多，通過(guò)我市五所院校小教專業(yè)的招生數(shù)據(jù)可知，五所院校共招收了1170人，但是通過(guò)專業(yè)分析，這些學(xué)生中80%的學(xué)生都是文科專業(yè)，只有20%的學(xué)生是學(xué)習(xí)理科專業(yè)，專業(yè)的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致了今后學(xué)習(xí)的困難。雖然這些學(xué)生在初中和高中時(shí)期都有學(xué)習(xí)過(guò)物理課程，接觸物理知識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、原理、規(guī)律都存在一知半解，不能夠理清物理原理與它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)小教大專生的普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)文化課程的興趣，尤其是對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)最難學(xué)習(xí)的物理學(xué)，那么這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的知識(shí)或自認(rèn)為很難學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)就放棄了。從這些方面可以得出小教專業(yè)大專生存在著嚴(yán)重偏科情況，制約學(xué)生今后的發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性不高，目標(biāo)不明確

針對(duì)小教大專生物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們普遍把學(xué)習(xí)的時(shí)間放在專業(yè)課與技能方面的培養(yǎng)，而相對(duì)于基礎(chǔ)的文化專業(yè)課不夠重視，尤其是理工類物理等知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。在小教大專生專業(yè)中普遍存在一種現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為理科類的文化課學(xué)習(xí)在對(duì)小學(xué)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)并不是重要的學(xué)科，在專業(yè)上應(yīng)用范圍不大，特別是物理在文化課中又是特別的枯燥無(wú)味。同時(shí)，傳統(tǒng)的授課方式單一、不能夠緊跟世界教育的潮流，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，也是困擾教學(xué)的難題。在這些問(wèn)題的影響下，導(dǎo)致了基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總是顯得非常的被動(dòng)和吃力，影響了學(xué)習(xí)效果。在對(duì)物理學(xué)科的課后練習(xí)上，有很大部分學(xué)生都是直接從課本上摘抄或者在網(wǎng)上尋找答案，相對(duì)于要學(xué)生自己動(dòng)腦的思索方面和尋找老師探討的學(xué)生更是少之又少。

三、培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)、提高大學(xué)物理課程教學(xué)的策略

（1）對(duì)專業(yè)進(jìn)行課程改革，密切聯(lián)系所學(xué)專業(yè)

在小學(xué)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)物理課程時(shí)，應(yīng)該把物理課程和相對(duì)應(yīng)文化課程列在同樣重要的位置。在教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，增加相應(yīng)的選修課課程，滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程的選擇機(jī)會(huì)，在結(jié)合自身職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上，來(lái)增添選修課的內(nèi)容。結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和豐富學(xué)生的知識(shí)面。最后，應(yīng)該從小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，學(xué)校在設(shè)置物理課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加相應(yīng)的必修專業(yè)課來(lái)滿足物理教學(xué)的正常教學(xué)水平。endprint

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向型

對(duì)小學(xué)教育專業(yè)物理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是對(duì)物理知識(shí)的理解，所以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，要做到對(duì)物理知識(shí)的普及，也要達(dá)到提高小教大專生的教學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的特殊性，要求的不是高深的物理知識(shí)，對(duì)小教大專生要求是具備一定的教學(xué)能力，能夠?qū)⑦@些知識(shí)傳授給小學(xué)生。所以學(xué)校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、客觀規(guī)律和辯證思維進(jìn)行綜合考慮，使學(xué)生能夠?qū)ξ覀內(nèi)粘Ｉ钪械淖匀滑F(xiàn)象和生活常識(shí)進(jìn)行解釋。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，秉持尊重自然規(guī)律、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握基本的技能和調(diào)查研究能力，發(fā)揮教學(xué)的導(dǎo)向型，為今后在教育小學(xué)生時(shí)應(yīng)用所學(xué)到的基本技能和科學(xué)知識(shí)。

（3）改善評(píng)價(jià)機(jī)制，彰顯大學(xué)教育專業(yè)物理教學(xué)的靈活性

在大學(xué)教育中，建立相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教育良性循環(huán)。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行評(píng)價(jià)功能上的不同轉(zhuǎn)化，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，重視在對(duì)教師評(píng)價(jià)過(guò)程中知識(shí)理論體系和教學(xué)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。其次，我們改變單一的書面評(píng)價(jià)體系，逐漸引入轉(zhuǎn)變到多元化的評(píng)價(jià)方式上。對(duì)一些不能夠符合當(dāng)今時(shí)代潮流和落后的教學(xué)方法和教育體系應(yīng)該淘汰，引入一些能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的方法，更好地為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步努力。

結(jié)題：物理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高科學(xué)水平素質(zhì)，還可以促進(jìn)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)際與課本知識(shí)的結(jié)合，努力提高未來(lái)教師的綜合素質(zhì)，發(fā)揮大學(xué)物理教學(xué)的靈活性，更好地促進(jìn)未來(lái)科學(xué)教育的健康發(fā)展。

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