小學(xué)語文教學(xué)的開放性學(xué)習(xí)與探究

鄒祥蘭

新時期的小學(xué)語文教學(xué)，追求學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)，將開放性教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)中，能徹底從以往不合時宜的教學(xué)中走出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其更明確自己的學(xué)習(xí)需求，進行多角度的學(xué)習(xí)與探究，從小掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣非常有益于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、開放性教學(xué)的益處分析

1.有益于凸顯學(xué)習(xí)主體性。在教師的牽引下學(xué)習(xí)，失去了自由思考與學(xué)習(xí)的空間，這樣的學(xué)習(xí)方式適合之前知識型人才時代，并不符合現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才，沒有凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更沒有將其當(dāng)作課堂的主人。因而在小學(xué)語文教學(xué)中融入開放性教學(xué)，則能夠使教師主動發(fā)揮自身的輔助教學(xué)作用，將課堂留給學(xué)生，由他們自主的探究、合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)有所獲與學(xué)有所思的狀態(tài)，相信這是新時期小學(xué)語文教學(xué)都想要看到的結(jié)果。

2.有益于綜合發(fā)展。首先，在課堂教學(xué)中，針對不同的課文，不再局限學(xué)生必須感悟到怎樣的情感，而是可以自由的欣賞句子、體會情感，發(fā)表自己獨特的見解，能使其在不斷的學(xué)習(xí)與交流中，提高自身的交際能力、語文情趣及道德品質(zhì)，豐富其文化知識、素養(yǎng)及情操；其次，在課后布置作業(yè)環(huán)節(jié)中，不再局限必須完成哪些作業(yè)，可以根據(jù)自己的需求來進行聽、說、讀、寫的練習(xí)，這樣自然自學(xué)、思考、創(chuàng)新等能力都會處于不斷地提升之中；最后，還能確保每個學(xué)生的個性發(fā)展。因為自由的空間能讓他們按照自己的興趣去安排學(xué)習(xí)，自然能促使全體學(xué)生的個性發(fā)展。

3.有益于教學(xué)的高效化。新時期的語文教學(xué)都在追求高效率，語文教師們也在采取多元化的教學(xué)方式，但教學(xué)成效卻始終沒有達到預(yù)期效果。因而可以嘗試將開放性教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)中，在課前確定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出開放性的教學(xué)活動，這樣課中只需要進行引導(dǎo)、調(diào)控即可，既節(jié)省了教學(xué)時間與精力，又收獲到了預(yù)期的教學(xué)成效。

二、開放性教學(xué)方式分析

1.開放教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)最終的目的是為國家培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型、實用型人才，因而設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要向生活方向開放，要無限度的接近學(xué)生的生活，以便于學(xué)生利用學(xué)到的知識更好地生活與發(fā)展自己，讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的巨大作用。比如在學(xué)習(xí)《落花生》課文時，以往教學(xué)總是讓其去掌握知識與作者的情感，學(xué)習(xí)只停留于知識的表面中。而開放性教學(xué)目標(biāo)是讓其明確要向“花生”一樣做一個表里如一的人，尋找生活中“表里如一”的人與事例，這樣學(xué)生會朝著更正確的人生方向發(fā)展。

2.開放教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，也是非常關(guān)鍵的時期，此時期如果語文學(xué)習(xí)狀態(tài)好，那么將來高階段的學(xué)習(xí)會更加順利，能夠使其具有良好的情感價值觀。因此，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容必須要開放化，不能夠再局限于課本范圍內(nèi)，更不能讓其死記硬背的學(xué)習(xí)，更不能夠讓其反復(fù)地模仿與分析文章結(jié)構(gòu)，而是要幫助其樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。因而可以選擇一些適合學(xué)生年齡段閱讀的著作，既能豐富精神世界，又能夠逐漸培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。這樣學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能更具價值性，能提高學(xué)生的搜集、處理及應(yīng)用能力。

3.開放教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生理解與表達能力需要開放教學(xué)模式，給予學(xué)習(xí)主體充足的學(xué)習(xí)空間，允許差異的存在。因此，要為其創(chuàng)造這樣的條件，鼓勵并引導(dǎo)他們表達與交流，經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，相信學(xué)生能夠用自己熟練的表達方式將表達的內(nèi)容充分、準(zhǔn)確地說出來。比如在學(xué)習(xí)《云雀的心愿》課文時，其中“云雀媽媽擦去頭上的汗水….”設(shè)計為開放的討論主題，學(xué)生自然會質(zhì)疑：云雀怎么會有汗腺，又怎么會出汗？此質(zhì)疑出現(xiàn)，其一表明真正參與了學(xué)習(xí)，其二此差異能使其換角度來思考，從而明白出汗所代表的的事物，并流暢、準(zhǔn)確地表達出來。

4.開放性評價。評價是促使學(xué)生進步的重要途徑，小學(xué)生喜歡受到表揚與肯定，這是他們前進的最大動力。因此，在開放性的教學(xué)背景下，教師需要全面了解每個學(xué)生的優(yōu)點，評價時可以從知識、能力、態(tài)度、情感、品質(zhì)等各方面著手評價，這既能給其設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，又能夠全面地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。評價形式也需要設(shè)計為多種類型，比如：活動參與評價、發(fā)表評價、評價表評價等等，這樣才能夠使其意識到自主學(xué)習(xí)、思考等的不足之處，重新確定更積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使其繼續(xù)保持優(yōu)勢，不斷優(yōu)化缺點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。