郭青生

摘 要：建構(gòu)高效課堂是每位教師不懈的追求。隨著教育信息化時代的到來，如何利用信息技術(shù)教學(xué)輔助手段建構(gòu)高效課堂成為每一位教師關(guān)注的焦點(diǎn)。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“設(shè)計(jì)教學(xué)活動、優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新評價方式”三個方面簡略論述教育信息化背景下高中化學(xué)高效課堂的一些建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；建構(gòu)策略

高效課堂，顧名思義，就是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生高質(zhì)量地完成更多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)到更多的知識，教學(xué)目標(biāo)不折不扣地順利達(dá)成的課堂。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，高效課堂成為每位教師堅(jiān)持不懈的努力方向。高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂是每一位高中化學(xué)教師的必然追求?，F(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將教育推進(jìn)到了信息化時代。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，從設(shè)計(jì)教學(xué)活動、優(yōu)化教學(xué)方法和創(chuàng)新評價方式三個方面簡略論述教育信息化背景下高中化學(xué)高效課堂的一些建構(gòu)策略。

一、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂是由林林總總的教學(xué)活動組成的。教師只有在設(shè)計(jì)形形色色的教學(xué)活動時，著眼于每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，才能為高效課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。在教育信息化背景下建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂的過程中，教師必須要在課前深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體，充分利用各種信息技術(shù)教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動。

例如，筆者在教學(xué)人教版高中化學(xué)必修一“氣體摩爾體積和阿伏加德羅定律”這部分內(nèi)容的時候，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知，呈現(xiàn)新知；提出問題，師生共究；歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律等教學(xué)活動。筆者設(shè)計(jì)的這些教學(xué)活動都緊緊圍繞學(xué)生這一主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也得到了大幅的提升。

學(xué)生在興致勃勃地參與教師設(shè)計(jì)的各種課堂教學(xué)活動的過程中，扎實(shí)牢固地掌握了相關(guān)知識，高效課堂也在不知不覺中建構(gòu)起來。

二、以技術(shù)為輔助，優(yōu)化教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)效率的決定性因素之一。如果教師的教學(xué)方法符合教材教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及符合現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率自然也會非常高。反之，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，課堂教學(xué)效率的提升自然也就無從談起。鑒于此，在教育信息化背景下建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂的過程中，教師必須要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境優(yōu)化自身教學(xué)方法。

在教學(xué)高中化學(xué)必修一“氧化還原反應(yīng)”這部分內(nèi)容的時候，筆者利用信息技術(shù)教學(xué)手段制作了一段微課視頻。微課視頻向?qū)W生清晰地展現(xiàn)了生活中一些常見的氧化還原反應(yīng)事例。形象逼真的視頻向?qū)W生展現(xiàn)了切開的蘋果在放置一段時間之后會逐漸變色的過程，栩栩如生的視頻向?qū)W生展示了暴露在空氣中的鐵塊日復(fù)一日逐漸生銹的過程。

教師在全面考慮影響課堂教學(xué)效率提升的各種因素的基礎(chǔ)上，以教育信息技術(shù)為輔助手段，切實(shí)地優(yōu)化了自身的教學(xué)方法，著實(shí)提升了課堂教學(xué)效率。由此可見，以技術(shù)為手段，優(yōu)化教學(xué)方法是構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效策略之一。

三、以生成為基礎(chǔ)，創(chuàng)新評價方式

評價是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的原動力和導(dǎo)向標(biāo)。因此，教師要強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展性，倡導(dǎo)評價項(xiàng)目多元、評價方式多樣。教師的評價必須是以學(xué)生的各種生成為基礎(chǔ)的。教師要根據(jù)學(xué)生的不同生成，給予學(xué)生不同的評價。在高中化學(xué)高效課堂建構(gòu)過程中，教師必須要在課堂教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的各種生成，以學(xué)生的各種生成為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)評價的方式，切實(shí)發(fā)揮評價的作用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)階段，智慧課堂正在走入師生的視野之中，智慧課堂是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。在智慧課堂中，教師可以利用教師終端與學(xué)生終端的互動功能對學(xué)生的各種課堂生成進(jìn)行動態(tài)評價。如教師可以對學(xué)生在完成習(xí)題的過程中所犯的一些錯誤當(dāng)堂給予發(fā)展性評價，讓學(xué)生認(rèn)識到出現(xiàn)錯誤的原因，以避免在以后的訓(xùn)練中再犯同樣的錯誤。

教師密切結(jié)合學(xué)生的各種課堂動態(tài)生成，充分利用信息化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)評價的方式，更好地發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用。由此可見，以生成為基礎(chǔ)，創(chuàng)新評價方式是建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂的有效策略之一。

綜上所述，在教育信息化背景下建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂的過程中，教師要始終如一地堅(jiān)持以學(xué)生為主體，緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)目的明確的教學(xué)活動，為高效課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)；教師要巧妙靈活地以信息技術(shù)為輔助手段，全面考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，切實(shí)優(yōu)化自身教學(xué)方法，為高效課堂的建構(gòu)提供支持；教師要恰如其分地以課堂生成為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)評價的方式，為高效課堂的建構(gòu)提供動力?？偠灾?，教師要讓信息技術(shù)手段成為建構(gòu)高中化學(xué)高效課堂的有力推手。

參考文獻(xiàn)：

[1]高樹浪.高中化學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略[J].亞太教育，2014（3）：7-8.

[2]牛英.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略分析[J].新課程，2017（6）：175.

編輯 郭小琴