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      小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略

      2016-12-12 22:25:15王春艷
      新課程·小學(xué) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:建構(gòu)策略高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

      王春艷

      摘 要:高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的保障,在小學(xué)階段構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,具有極為有效的幫助。高效課堂也是教師在教學(xué)中的不懈追求,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述,希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;建構(gòu)策略

      小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙,建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不僅僅對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極意義,還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好,對(duì)學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有裨益。下面筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)于建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂的一些方法。

      一、追求高效課堂要了解學(xué)生,因材施教

      “教育工作的實(shí)踐使我們深信,每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的,而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),首先要了解每一個(gè)學(xué)生的這種差異性?!边@句話出自教育家蘇霍姆林斯基之口,也從側(cè)面說(shuō)明了在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生個(gè)性,因材施教的重要性。

      在一個(gè)班集體里,每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是各有差異的,教師在教學(xué)中不能過(guò)于盲目,要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,充分地了解班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。“世界上找不出兩片相同的樹(shù)葉?!蓖瑯拥?,在教學(xué)時(shí),學(xué)生受教育環(huán)境、智力因素、學(xué)習(xí)方法等事物的影響,每個(gè)學(xué)生的發(fā)展總是不同的。所以,教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)理解并尊重這種差異,因材施教,針對(duì)學(xué)生的不同情況,有選擇性地教學(xué),只有這樣,學(xué)生才能得到較好的發(fā)展,高校課堂才有可能得到有效實(shí)施。

      二、幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力,是構(gòu)建高校課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的都是相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí),許多知識(shí)都是與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密的。教師要想打造高效課堂,僅憑教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,小學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、思考,才能真正地收獲屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      在教學(xué)中,教師可以在學(xué)生掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力,比如,在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,教師可以安排班上的學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí),自己先看一看即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí),有哪些地方是自己不懂的,將這些不懂做個(gè)標(biāo)注,在教師講課時(shí),注重聽(tīng)這些不懂的,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

      再比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱和平移”之后,教師可以組織班上的學(xué)生自己去實(shí)際生活中找一找哪些物體是軸對(duì)稱的,哪些物體又運(yùn)用到了平移的知識(shí),通過(guò)自己的實(shí)際觀察,學(xué)生能夠?qū)@個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)較為明確的了解,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,知識(shí)是由學(xué)生自己探索的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高,這樣教師在教學(xué)時(shí),課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提升,有利于高校課堂的構(gòu)建。

      三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高校課堂的保證

      小學(xué)生活潑好動(dòng),樂(lè)于接受新鮮事物,這些都是可應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

      數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科,盡管小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)較為簡(jiǎn)單,許多數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活聯(lián)系緊密,但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用題的分析、幾何的應(yīng)用等知識(shí)都需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力,教師在教學(xué)時(shí)可以應(yīng)用這些教學(xué)知識(shí),發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

      發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,方法多種多樣。比如,教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,將學(xué)生進(jìn)行分組,安排學(xué)生分組學(xué)習(xí),提升自己的能力。有的小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中,教師可讓這些學(xué)生做一些難度較大的題目,發(fā)揮學(xué)生的潛力,有的小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般,則應(yīng)該讓這些學(xué)生在鞏固自己所學(xué)知識(shí)的時(shí)候,有所發(fā)揮,做一些自己力所能及的訓(xùn)練,提高自己的能力,最后針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的小組學(xué)生,則應(yīng)該讓這些學(xué)生以鞏固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)為主,這樣在課堂上每個(gè)學(xué)生既能有效地發(fā)揮自己的潛力,也能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)高效課堂得以構(gòu)建。

      四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),追求高效課堂

      小學(xué)生的思維,還是以形象思維為主,而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻涉及較多的抽象思維,如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體、形象的知識(shí),使小學(xué)生能夠較快地接受數(shù)學(xué)知識(shí),一直都是教師教學(xué)的重難點(diǎn)。隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展,信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,多媒體信息技術(shù),可以播放圖片、聲音、文字、影像等教學(xué)資料,簡(jiǎn)單直觀。對(duì)于小學(xué)生而言,這種學(xué)習(xí)方式,比起教師枯燥的講解更具有吸引力。

      因此,教師在教學(xué)時(shí),也可以使用這種教學(xué)手段。比如,在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候,教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù),向?qū)W生展示圖像的變化過(guò)程,使他們能夠更加清楚直觀地認(rèn)識(shí)圖像的變化,加深自己對(duì)幾何知識(shí)的印象。

      總之,小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)絕非易事,這需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,這樣高效課堂的構(gòu)建才能得到有效的保證,數(shù)學(xué)教師質(zhì)量才能提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉剛.怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].西藏教育,2011(6).

      [2]康西成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時(shí)代(教師),2010(10).

      [3]白淑玲.合理運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2009(10).

      編輯 王潔瓊

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