唐林玉

摘 要：高中歷史教育涉及的范圍比較廣，涵蓋的范圍也比較豐富，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的源泉。在目前高中歷史教學(xué)中注重于提高學(xué)生歷史成績(jī)，卻忽略了在提升學(xué)生成績(jī)的過(guò)程中應(yīng)有的思想道德培養(yǎng)。高中時(shí)期學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，此時(shí)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)能夠影響學(xué)生的一生。為了讓教師在高中歷史教學(xué)過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧诟咧袣v史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；責(zé)任培養(yǎng)

高中歷史教學(xué)包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展和外交等重要?dú)v程。借用歷史教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)最為合適。高中處在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中注重教授學(xué)生提升成績(jī)的技巧卻減少了對(duì)學(xué)生應(yīng)有思想道德的教育。想要在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)重大歷史事件背后蘊(yùn)含的責(zé)任精神。通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生形成有效的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白責(zé)任的重要性，讓學(xué)生能夠?qū)⒇?zé)任意識(shí)落實(shí)到生活當(dāng)中，為學(xué)生今后的人生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們成為能夠?yàn)樯鐣?huì)作出良好貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不論是任何學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了一定的興趣之后自然就會(huì)自主開展歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)，所以對(duì)歷史教學(xué)失去了新鮮感，興趣有所下降。教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，可以讓學(xué)生觀看相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容中的視頻。學(xué)生仔細(xì)觀看過(guò)程中印象會(huì)更加深刻，之后教師再進(jìn)行深入的講解。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到歷史這門學(xué)科的魅力，因此愛(ài)上學(xué)習(xí)歷史。同時(shí)教師還可以通過(guò)講解一些歷史人物的正能量故事，用他人的故事激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣之后，結(jié)合學(xué)生之前掌握的歷史知識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程充滿了興趣，但是對(duì)于故事背后所蘊(yùn)含的道理精神并沒(méi)有進(jìn)行深入了解。教師在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生剖析歷史故事背后想要傳授給讀者的道理，借此對(duì)學(xué)生開展思想道德教育，讓學(xué)生深刻了解責(zé)任的含義。讓學(xué)生在接受歷史教學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還逐漸形成了正確的人生觀、價(jià)值觀。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的引導(dǎo)過(guò)程，教師在長(zhǎng)期教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中形成良好的責(zé)任意識(shí)。

例如：在教學(xué)《戊戌變法》的過(guò)程中，教師不僅對(duì)變法的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)康有為、梁?jiǎn)⒊瑸楹我M(jìn)行變法的原因進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程中學(xué)生學(xué)到了責(zé)任的意義。通過(guò)剖析歷史故事背后的精神，學(xué)生深刻感受到了每一位為社會(huì)做出巨大犧牲的英雄人物都具有十分強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下對(duì)于重大歷史事件背后所蘊(yùn)含的思想道德精神進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生漸漸形成了良好的責(zé)任意識(shí)，對(duì)于歷史的理解也更加深入。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生形成了一定的責(zé)任意識(shí)后，為了讓學(xué)生充分感受到責(zé)任的含義，不僅僅是紙上談兵，教師還要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂進(jìn)一步鞏固責(zé)任意識(shí)。教師可以通過(guò)組織學(xué)生到各種紀(jì)念館參觀，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)那些為了新中國(guó)犧牲的先輩的故事，讓學(xué)生在充滿畫面感的故事中深刻認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生整理自己所在城市在歷史發(fā)展過(guò)程中的光榮事跡，學(xué)生在整理過(guò)程中對(duì)于自身城市發(fā)展的歷史有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)在整理過(guò)程中得到顯著提高，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)越發(fā)高漲。

例如：在講解《南昌起義》這一課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目谷沼⑿奂o(jì)念館參觀，在參觀過(guò)程中為學(xué)生講述生動(dòng)形象的我們先輩艱辛的抗?fàn)幹罚寣W(xué)生意識(shí)到如今的生活來(lái)之不易，在今后的學(xué)習(xí)生活中也要為人民服務(wù)，為身邊的人貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。教師還可以通過(guò)組織學(xué)生整理所在城市發(fā)展過(guò)程中的光榮事跡，讓學(xué)生在整理過(guò)程中責(zé)任意識(shí)不再是思想上的覺(jué)悟，而是化為行動(dòng)落實(shí)到生活的方方面面。在實(shí)踐過(guò)程中鞏固提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

責(zé)任意識(shí)是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵的一環(huán)，只有讓當(dāng)代青少年具有良好的責(zé)任意識(shí)，我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展才會(huì)更好。高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)放在第一位，充分利用歷史這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德和良好責(zé)任精神的當(dāng)代青少年，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史形成正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，在今后的生活中更好地為人民服務(wù)，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬.高中歷史教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]雷振旭.高中歷史教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)研究[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（23）.

編輯 張珍珍