鞠黎萍

教育部《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育的工作重心已經(jīng)從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到抓教學(xué)質(zhì)量。以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作的辦學(xué)模式是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。職業(yè)教育如同其他教育類型一樣，教師專業(yè)發(fā)展是其良性發(fā)展的重要保障。我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)正處于發(fā)展階段，英語(yǔ)課程普遍屬于公共基礎(chǔ)課，英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展并未受到關(guān)注，對(duì)中職英語(yǔ)教師發(fā)展的研究更是少之又少，阻礙了英語(yǔ)教師的教學(xué)和成長(zhǎng)，也困擾著中職英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展。但是社會(huì)的發(fā)展和用人單位對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)仍然寄以厚望，在此情況下，中職學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)以促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)為原動(dòng)力，提升教學(xué)水平，提高中職英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展能力和教學(xué)研究能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的“產(chǎn)教結(jié)合”模式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出新要求

近年來(lái)，職業(yè)教育推行以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)模式，實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出：“要以就業(yè)為導(dǎo)向把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的行業(yè)知識(shí)又能靈活運(yùn)用英語(yǔ)的復(fù)合型人才”。

基于各類職業(yè)學(xué)校各專業(yè)群面向的行業(yè)，許多中職學(xué)校都開設(shè)了行業(yè)英語(yǔ)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用行業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行溝通表達(dá)的能力。中專行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容廣泛，種類龐多，包括：外貿(mào)英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)，法律英語(yǔ)，財(cái)會(huì)英語(yǔ)，金融英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，交通英語(yǔ)，酒店英語(yǔ)，電信英語(yǔ)，汽車行業(yè)英語(yǔ)，建筑行業(yè)英語(yǔ)，禮儀英語(yǔ)，電話英語(yǔ)，房地產(chǎn)英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)護(hù)理英語(yǔ)，等等。在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于中職英語(yǔ)教師絕大部分沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)也缺乏了解，而且課程繁重根本沒(méi)有精力走向企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教師“雙師型”教師和“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，也嚴(yán)重導(dǎo)致行業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)不足，實(shí)踐教學(xué)脫鉤，不能滿足“產(chǎn)教結(jié)合”新模式的教學(xué)要求。因此，學(xué)校應(yīng)該如何貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的“產(chǎn)教結(jié)合” 新英語(yǔ)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)具有一定行業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才？

1.整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育明確提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針和“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位，以提高技能水平為核心”的教學(xué)思想。工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的辦學(xué)模式，模塊化的課程模式以及學(xué)分制等彈性教學(xué)管理制度成為職業(yè)教育改革必須實(shí)踐的目標(biāo)。中職英語(yǔ)教學(xué)必須整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置。應(yīng)從注重理論知識(shí)的傳授，注重書本知識(shí)的講解的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)移到注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。要培養(yǎng)具有一定行業(yè)知識(shí)適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需求的人才，教師必須精準(zhǔn)刪減或增加教學(xué)內(nèi)容，突出行業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐性的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更有使用性和針對(duì)性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，面向崗位，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目的。

2.高效利用多媒體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)，智能手機(jī)，電腦的快速發(fā)展使當(dāng)前的數(shù)字化學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化，交互性，生成性和碎片化等特點(diǎn)。微學(xué)習(xí)，是近年來(lái)教育界的一種新型的非正式學(xué)習(xí)方式。它綜合了移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，讓人們獲取知識(shí)更加方便快捷，從而提高了學(xué)習(xí)效率，能隨時(shí)隨地滿足人們的學(xué)習(xí)需求。但是它對(duì)廣大英語(yǔ)教師的信息素質(zhì)，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了極高的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)主要集中在：對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)信息的覺察意識(shí)和接納能力；運(yùn)用信息，數(shù)字化資源于實(shí)際教學(xué)中的能力；制作合格數(shù)字化教學(xué)資源的技術(shù)能力和教學(xué)能力

3.建立多元化考核方法，注重教學(xué)成效

建立全面，科學(xué)，客觀的考核體系而不是一張?jiān)嚲矶ㄇぃ欣趯?shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。組織學(xué)生到實(shí)際崗位上去體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)技能以檢測(cè)自己的所學(xué)所得。學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不可少，考核學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在特定的 情境下組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言模擬實(shí)踐訓(xùn)練，將職業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐能力與學(xué)生專業(yè)技能拓展需求結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)能力與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)崗位上任職鍛煉，學(xué)習(xí)，明確企業(yè)對(duì)人才的需求 ，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，打好基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)模式下中職英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展及途徑

1.積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，適應(yīng)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式

產(chǎn)教結(jié)合模式下的 英語(yǔ)教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)是情境與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。中職英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要以及相關(guān)崗位所必需掌握的語(yǔ)言知識(shí)，能力，素質(zhì)等要秋來(lái)設(shè)計(jì)課程，選取教學(xué)內(nèi)容。按照相關(guān)工作流程合理安排教學(xué)活動(dòng)，把不同崗位所需要的知識(shí)技能融入各種教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目中。每一個(gè)項(xiàng)目都能對(duì)應(yīng)能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)方面，個(gè)性化的校本英語(yǔ)教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)我們中職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略之一。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)行反思教學(xué)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展

中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)習(xí)”的理念上來(lái)，使自己與時(shí)俱進(jìn)。作為一名職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師不僅能教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握與生產(chǎn)，建設(shè)，管理以及服務(wù)等一線的實(shí)踐技能。當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)新技能層出不窮，日新月異。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多行業(yè)越來(lái)越需要具有過(guò)硬的專業(yè)技能又具備專業(yè)的英語(yǔ)交流能力的高素質(zhì)人才。產(chǎn)教結(jié)合就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。如果英語(yǔ)教師本身對(duì)此不甚了解，知識(shí)結(jié)構(gòu)老舊，就很難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再單單的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是與其他專業(yè)結(jié)合起來(lái)。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和國(guó)際交流能力有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力和后勁。因此，中職英語(yǔ)教師必須不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，或者到相關(guān)企業(yè)里面去實(shí)踐學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，使教學(xué)不再是“紙上談兵”在實(shí)踐中探索適合自己的發(fā)展道路，加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。在研究中逐漸形成自己的教學(xué)特色，促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。

3.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

一名合格的中職英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)中，有一項(xiàng)就是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能使用多媒體等計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)中職英語(yǔ)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息網(wǎng)絡(luò)化以及教師專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

4.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能為中職英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造充滿正能量的氛圍，抵消職業(yè)倦怠等帶來(lái)的負(fù)面影響。中職學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形式多樣，如同事互助小組，任務(wù)小組，項(xiàng)目小組，論壇，研究中心，實(shí)驗(yàn)室，課題組，等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)把強(qiáng)調(diào)平等，溝通，協(xié)作，協(xié)調(diào)，一球最大限度激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力。隨著產(chǎn)教結(jié)合的深化，中職英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)部應(yīng)限于心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，教學(xué)法，等等，還應(yīng)延伸到職業(yè)教育學(xué)，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，把握職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)備，課程等方面的特點(diǎn)，了解學(xué)生專業(yè)，掌握一定專業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”。

三、結(jié)語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向，推行“產(chǎn)教結(jié)合”是職業(yè)教育的重要形式。中職英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持“就業(yè)為導(dǎo)向”牢記中職英語(yǔ)教學(xué)的“職業(yè)性”目標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，自我發(fā)展，提高自身素質(zhì)和職業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革的的需要和社會(huì)發(fā)展的需求。在中職教師專業(yè)發(fā)展中，教師本人秉承高度的主動(dòng)性與責(zé)任感，成為自身發(fā)展的主體，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探索出復(fù)合自身的發(fā)展之路。謹(jǐn)記“學(xué)無(wú)涯，三尺講臺(tái)貴求索；敢為先，乘風(fēng)破浪立潮頭；業(yè)臻精，大道至簡(jiǎn)終易行?！?/p>

責(zé)任編輯朱守鋰endprint