何海東

【摘 要】閱讀不僅僅關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，更關(guān)乎學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及有效的獲取信息，因此，是語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)十分重要的教學(xué)版塊。初中語(yǔ)文教師研究新時(shí)期如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)十分重要的課題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 語(yǔ)文教師 語(yǔ)文閱讀 閱讀能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.036

談及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，廣大初中語(yǔ)文教師首先在思想上都十分的重視，因?yàn)殚喿x的重要性一直都為教師與學(xué)生所重視，并且隨著信息社會(huì)的到來(lái)，更需要學(xué)生能夠通過(guò)有效閱讀及時(shí)有效的獲取信息。而教師對(duì)閱讀教學(xué)的重視，不能僅僅局限于思想上的重視，更需要通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，這就要求教師緊跟現(xiàn)代教學(xué)的要求，及時(shí)把握最為有效的閱讀教學(xué)視角。

一、深度激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

學(xué)生在閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極的態(tài)度，使提升學(xué)生的閱讀能力的精神基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生閱讀能力的重要保障。因此，教師在選取培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的視角時(shí)，應(yīng)該首先從學(xué)生的精神狀態(tài)的視角出發(fā)。

在對(duì)教師培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性的認(rèn)識(shí)十分的深入，但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)實(shí)操中，發(fā)現(xiàn)想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣卻是一件較為困難的事情。本人對(duì)出現(xiàn)該種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致該種情況出現(xiàn)的根本原因，在于教師使用的激發(fā)策略欠佳，不足以使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，本人建議教師要在教研方面多多下工夫，深入的研究一些真正有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，借助于閱讀興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，借助于閱讀興趣使學(xué)生的閱讀能力得到提升。

二、提升學(xué)生閱讀的成就感

初中階段學(xué)生對(duì)成就感的需要很強(qiáng)，學(xué)生渴望能夠在教師及學(xué)生面前有好的表現(xiàn)，而學(xué)生在閱讀過(guò)程中也是如此，希望能夠借助于閱讀很好的表現(xiàn)自己。本人在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，就緊緊地把握學(xué)生的這種閱讀心理，達(dá)到很好的提升學(xué)生的閱讀水平的目的。

學(xué)生有效的閱讀之后能夠獲取成就感，在成就感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生繼續(xù)努力的開(kāi)展閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)狀態(tài)，也正是在這樣的反復(fù)過(guò)程中，學(xué)生努力的提升自身的閱讀水平。

一些教師在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力時(shí)，不注重巧妙的利用學(xué)生在閱讀過(guò)程中的成就感這一點(diǎn)，即使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中取得一定的進(jìn)步，也不能及時(shí)給學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積極性下降，失去了進(jìn)一步提升自身閱讀水平的原動(dòng)力。這就啟示初中語(yǔ)文教師，一定要對(duì)把握好學(xué)生在閱讀過(guò)程中的成就感這一視角展開(kāi)教學(xué)。

三、通過(guò)有效溝通實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升

學(xué)生閱讀能力的提升，一方面，需要教師的推動(dòng)；另一方面，勢(shì)必也少不了學(xué)生的配合，而只有在二者良好的協(xié)作與溝通過(guò)程中，教師才能更好地理解學(xué)生閱讀過(guò)程中困難的所在，而學(xué)生也才能更好地明白教師指導(dǎo)的閱讀技巧與方法的實(shí)質(zhì)含義。

在實(shí)際的教學(xué)中一些教師往往反映，自己已經(jīng)十分努力的對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)，但是對(duì)教學(xué)效果卻往往不滿意，究其原因就是教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，講解的內(nèi)容不少但是與學(xué)生溝通的不多，結(jié)果由于教師與學(xué)生欠缺有效的溝通與交流，導(dǎo)致教師雖然十分辛苦而努力的對(duì)學(xué)生講解。但是，學(xué)生卻難以有效的吸收，結(jié)果教學(xué)依然是低效的。

新時(shí)期教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，一定要把握好有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流這一視角，通過(guò)師生之間的交流與切磋，使學(xué)生能夠更好地明白教師的思想，尤其教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的閱讀技巧時(shí)，更需要教師與學(xué)生很好的記性溝通，這能夠更加便于學(xué)生接受并掌握響應(yīng)的閱讀技巧。當(dāng)然，也只有教師與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通，教師才能發(fā)現(xiàn)究竟是哪些因素導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的困難，進(jìn)而幫助學(xué)生糾正問(wèn)題，使學(xué)生的閱讀水平上升到新臺(tái)階。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考生活

雖然初中階段的學(xué)生還沒(méi)有真正的進(jìn)入生活，但是，學(xué)生卻是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這就為學(xué)生觀察生活提供了便利。而閱讀內(nèi)容正好是實(shí)際生活的真實(shí)寫照，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象把握得越多，能夠更加深刻的理解生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生有效的理解閱讀內(nèi)容十分有效。

當(dāng)然，觀察生活只是培養(yǎng)學(xué)生將生活與閱讀連接起來(lái)的第一步，而為了更好地發(fā)揮生活對(duì)學(xué)生閱讀的幫助作用，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能夠積極的將生活與閱讀的內(nèi)容有效聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能從生活的角度去思考與理解閱讀內(nèi)容，才能從更深的層次去把握閱讀內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的閱讀能力的目的。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的滲透

選準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行與閱讀相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)，無(wú)疑也是初中語(yǔ)文教師不可忽視的，因?yàn)榉椒ㄅc技巧的掌握，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提升起到關(guān)鍵性的作用。根據(jù)調(diào)查顯示，在諸多影響初中學(xué)生的閱讀能力提升的因素中，學(xué)生沒(méi)有掌握有效的閱讀方法與技巧，及即使掌握了一定的閱讀方法而難以對(duì)閱讀方法加以有效的應(yīng)用，是導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力提升過(guò)程中遇到瓶頸的一個(gè)重要因素。

當(dāng)然，就引導(dǎo)初中學(xué)生掌握有效的閱讀方法而言，并不是教師在閱讀課堂上簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行叮囑即可，教師只有講究一定的策略，相關(guān)的閱讀方法與技巧才能為學(xué)生所掌握。本人建議，教師應(yīng)該將相關(guān)方法的講解與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合實(shí)際的閱讀內(nèi)容，教師引入與之相對(duì)應(yīng)的閱讀方式，在具體的閱讀情境中使學(xué)生把握相關(guān)的方法與技巧，能夠使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)相關(guān)方法的理解更加深入。

六、有效的閱讀練習(xí)

想要使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生一定的能力，教師展開(kāi)的教育與引導(dǎo)工作，就不能簡(jiǎn)單的停留在理論層面，必須要落到實(shí)處。而閱讀本身就是一個(gè)知識(shí)性與時(shí)間性較高的版塊，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，就不可忽視學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)。

有針對(duì)性的閱讀練習(xí)，是提升初中學(xué)生閱讀水平的十分必要的一環(huán)。為了使學(xué)生有效練習(xí)，教師一方面要安排學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀練習(xí)，在課堂閱讀練習(xí)過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。還要安排學(xué)生展開(kāi)課后練習(xí)，課后練習(xí)環(huán)節(jié)教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)閱讀過(guò)程中積極的進(jìn)行思考。

閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義重大，而在這個(gè)信息化的社會(huì)里，閱讀對(duì)學(xué)生的生存也產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。初中語(yǔ)文教師要千方百計(jì)的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀有效的獲取知識(shí)與信息。endprint