對(duì)高中地理有效教學(xué)策略的淺要探析

劉代鳳

【摘 要】高中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，每天都要記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，有效的教學(xué)策略可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住更多的知識(shí)。在高中地理的教學(xué)中，教師有效的教學(xué)策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，需要教師多加注意。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)策略 有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.062

在高中地理的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都感到非常的困難，他們都認(rèn)為地理知識(shí)是非常零散的，同時(shí)會(huì)覺(jué)得地理的概念抽象，理解起來(lái)很不容易，所以這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難，慢慢地他們就失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，最終影響到他們的成績(jī)，因此作為地理教師，充分利用有效的教學(xué)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)信心的途徑之一。其實(shí)，地理是有著獨(dú)特魅力的學(xué)科，學(xué)好它可以讓學(xué)生探索這神奇的世界，達(dá)到提高自身理性思維的效果。因此，為了幫助學(xué)生理解地理學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要優(yōu)化自己的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)科。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)把它們運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中來(lái)可以有效地提高教學(xué)效果，在此和大家一起分享一下，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

一、找對(duì)方法，有效課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)頭可以達(dá)到事半功倍的效果，地理教學(xué)亦是如此。高中地理中的很多概念都是很枯燥抽象難以理解的，如果教師一上課不給學(xué)生任何鋪墊知識(shí)，那就會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的困難與生硬，所以教師有效的導(dǎo)入是學(xué)生掌握理解知識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要注意觀察班上學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)班上學(xué)生的具體特征分析出適合他們的導(dǎo)入方法。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，教師就要采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入本堂新課的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的思維快速的集中到課堂中來(lái)，以便讓他們更好地理解當(dāng)堂課所講內(nèi)容。

不管是何種方法，教師都應(yīng)該遵循一定的準(zhǔn)則。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都應(yīng)該知道，如果學(xué)生喜歡某一門(mén)學(xué)科，那他們?cè)谶@門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中就要主動(dòng)得多，并且學(xué)習(xí)效果也要好得多，因此教師最開(kāi)始要做的就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。在講課前，教師可以把本堂教學(xué)內(nèi)容有趣的地方挑出來(lái)，然后在剛開(kāi)始上課的時(shí)候就用它來(lái)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓他們把下課時(shí)那種激動(dòng)玩耍的狀態(tài)收斂起來(lái)，平復(fù)他們的心情，讓其做好上課的準(zhǔn)備。

然后，教師在導(dǎo)入課堂教學(xué)時(shí)要新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。地理知識(shí)看似零散瑣碎，但其實(shí)地理知識(shí)與知識(shí)之間是有著密切聯(lián)系的，知識(shí)之間也是比較有系統(tǒng)性的。在開(kāi)始新的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師不用花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，大概五分鐘即可，因?yàn)檫@只是幫助學(xué)生回顧一下知識(shí)，而不是帶領(lǐng)學(xué)生全面的復(fù)習(xí)知識(shí)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)自己已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加理解，也能讓學(xué)生在腦子里系統(tǒng)的構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、改變教學(xué)模式，有效教學(xué)方法

由于地理知識(shí)中概念比較抽象，所以學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果在這些比較困難的知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師采用畫(huà)圖的方式來(lái)讓學(xué)生理解，這樣不僅會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)掉，也不能讓學(xué)生深入理解這些概念。因此，教師在進(jìn)行地理講學(xué)時(shí)，要注意改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

當(dāng)下的教學(xué)模式中，多媒體是非常受教師和學(xué)生歡迎的，它集圖片、視頻、音頻等多種功能于一身，眾多的優(yōu)點(diǎn)也可以提高地理的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生理解起來(lái)就要相對(duì)容易一些了。在地理的教學(xué)中，教師要充分利用多媒體教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，然后用直觀的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講的地理知識(shí)進(jìn)行思考，好加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中，教師要注意由淺入深地講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的感受到知識(shí)的逐步深入，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，以便滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意多和學(xué)生溝通，了解她們的想法，知道他們學(xué)習(xí)的困難之處，然后有針對(duì)性地找到解決的方法，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。

三、合作教學(xué)，有效提高學(xué)生合作意識(shí)

高中地理屬于比較難的一門(mén)學(xué)科，它不像其他學(xué)科一樣，具備感性思維就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所理解，要想學(xué)好高中地理是需要具備理性思維的。在高中階段，由于班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力也不一樣，所以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，一部分學(xué)生就不能有效地分析問(wèn)題，最終導(dǎo)致他們不能很好地解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差距越來(lái)越大，教師也就越不好開(kāi)展同步教學(xué)了，而針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們就可以利用小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決。

采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是有一定意義的。不管是哪一個(gè)階段的學(xué)生，他們對(duì)教師都有一種害怕之情，在他們心里教師是非常權(quán)威的，在面對(duì)教師的時(shí)候也是非常緊張，很多時(shí)候他們存在學(xué)習(xí)問(wèn)題卻不敢去問(wèn)老師，而采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互討論就可以有效的消除他們的緊張情緒，讓他們能夠大膽地討論自己學(xué)習(xí)中遇到的難題。當(dāng)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)后，他們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)更加濃厚，那么學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

在組織小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要注意小組人員的分配。在一個(gè)班級(jí)中有成績(jī)好的有成績(jī)不好的，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的有學(xué)習(xí)能力弱的，有學(xué)習(xí)態(tài)度差的有學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的，教師要合理分配這些學(xué)生，盡量讓每一個(gè)小組的學(xué)生都有好有差，讓學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，把不同基礎(chǔ)的學(xué)生放在一個(gè)小組，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生向基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以指導(dǎo)一下基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，在高中地理的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)科的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不要讓他們覺(jué)得地理知識(shí)很枯燥無(wú)味，很困難。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也要根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)他們進(jìn)行不同的要求，一步步建立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，教師要在不斷的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中探索有效的教學(xué)方法，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方式，還要具有創(chuàng)新精神，研究新的教學(xué)方式，多閱讀其他教師關(guān)于教學(xué)策略的論文，抽取其中優(yōu)秀的地方運(yùn)用到自己的地理教學(xué)中來(lái)，以便提高自己的教學(xué)效果。endprint