新媒體環(huán)境下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育路徑探析

李琳

摘 要：習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)讓工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。當(dāng)前，新媒體的應(yīng)用和普及，正在深刻地改變著社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原有模式。如何合理有效地運(yùn)用新媒體，讓其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的新載體，是增強(qiáng)教育實(shí)效性的必然要求。本文旨在通過對(duì)武漢大學(xué)“點(diǎn)贊身邊好人講述珞珈故事”活動(dòng)的深入剖析，探索如何借助新媒體的力量，更好地推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育日?；⑸罨?、具體化。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑探析

一、當(dāng)前培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀面臨的主要問題

高校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要的陣地。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，既關(guān)乎其健全人格的養(yǎng)成，也關(guān)乎中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育存在一些問題：

（一）將價(jià)值觀教育等同于知識(shí)教育

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，存在將價(jià)值觀教育等同于知識(shí)教育的傾向，著力于讓大學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和表達(dá)方式，卻忽略了培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，對(duì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行核心價(jià)值觀的缺乏思想引領(lǐng)和具體指導(dǎo)。

在很多90后大學(xué)生眼中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字被視為抽象的理論。這主要是因?yàn)樵趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，沒有結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際組織教育內(nèi)容，導(dǎo)致價(jià)值觀教育理論化、抽象化，教育效果大打折扣。

（二）缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值踐行

相當(dāng)一部分高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要以理論灌輸為主，即主要通過思想政治理論課講解核心價(jià)值觀基本知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、海報(bào)、標(biāo)語等形式進(jìn)行宣傳。沒有把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全過程，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。價(jià)值踐行是價(jià)值觀教育的重要環(huán)節(jié)，是價(jià)值觀教育的目的和歸宿。社會(huì)實(shí)踐的缺失，就容易使大學(xué)生缺乏踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要機(jī)會(huì)。

（三）新時(shí)期的大學(xué)生思想更活躍更復(fù)雜

受社會(huì)大環(huán)境影響，不少新一代大學(xué)生崇尚趨于功利化和現(xiàn)實(shí)化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，他們關(guān)注的問題趨于實(shí)際，追求的目標(biāo)趨于功利。他們率真地追求個(gè)體利益，重視投入與回報(bào)，注重個(gè)人成就。在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時(shí)代成長(zhǎng)的新一代大學(xué)生，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種思想觀念，容易造成大學(xué)生道德意識(shí)弱化和社會(huì)責(zé)任感缺失，容易接受到西方思想文化滲透的蒙蔽和影響，這無疑給社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育增加了難度。

二、“點(diǎn)贊身邊好人講述珞珈故事”活動(dòng)的實(shí)施方法與成效

如何克服這些困難與挑戰(zhàn)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校校園落小落細(xì)落實(shí)？為此，武漢大學(xué)策劃了“點(diǎn)贊身邊好人講述珞珈故事”活動(dòng)，將新媒體傳播優(yōu)勢(shì)與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，利用微博可以隨時(shí)隨地發(fā)布的特點(diǎn)，從小角度傳遞校園正能量，實(shí)現(xiàn)了核心價(jià)值觀教育的生活化、日?；?、具體化。

（一）實(shí)施方法

武漢大學(xué)官方微博開辟“點(diǎn)贊身邊好人”欄目，鼓勵(lì)大家紛紛發(fā)帖記錄身邊的好人好事。發(fā)布者首先在自己的微博上為“身邊好人”點(diǎn)贊，然后在這條點(diǎn)贊微博后面@武漢大學(xué)官方微博，借由武漢大學(xué)官方微博的平臺(tái)，把點(diǎn)贊信息傳播出去，引發(fā)更多的關(guān)注者點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)。

每隔一段時(shí)間，將“點(diǎn)贊身邊好人”欄目的微博進(jìn)行整理，根據(jù)不同群體或是他們身上所體現(xiàn)出來的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的某一方面，整理成專題，集中在武漢大學(xué)新聞網(wǎng)等校媒平臺(tái)上展示和推送。例如《最暖宿管風(fēng)》展現(xiàn)了武漢大學(xué)宿舍管理員日常生活中關(guān)愛學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；《夕陽映珞珈》收集了武漢大學(xué)許多離退休職工發(fā)揮余熱，心系后學(xué)的典型。

2015、2016、2017連續(xù)三年的3月5日（學(xué)雷鋒紀(jì)念日），學(xué)校黨委宣傳部負(fù)責(zé)人看望慰問師生選出的“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”系列中的各方面代表，向這些身邊的“雷鋒”表達(dá)敬意，并組織他們與師生代表座談，讓這些“身邊好人”的思想、言行以更感性的方式呈現(xiàn)在武大師生面前。

（二）工作成效

活動(dòng)開始之后，大家紛紛發(fā)帖記錄身邊的好人好事，給身邊好人點(diǎn)贊也成為一種校園時(shí)尚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近三年的時(shí)間里，武大官方微博發(fā)布有關(guān)“點(diǎn)贊身邊好人”主題微博100余條，總閱讀量達(dá)3600萬次。武大新聞網(wǎng)上發(fā)表點(diǎn)贊系列專題文章二十余篇，挖掘了身邊的先進(jìn)典型和他們的感人故事一百余個(gè)。這些身邊好人憑借著榜樣示范力和故事感染力深深觸動(dòng)人的內(nèi)心，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在武大校園開花結(jié)果。

三、“點(diǎn)贊身邊好人講述珞珈故事”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

武漢大學(xué)“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”活動(dòng)以新媒體為傳播載體，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀蘊(yùn)含在一系列“身邊好人”和“珞珈故事”中，于細(xì)微處彰顯精神，于日常中收獲感動(dòng)，取得了很好的成效。

（一）從新興媒體到傳統(tǒng)媒體，建構(gòu)全方位立體化宣傳格局

“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”這項(xiàng)活動(dòng)起源于一條點(diǎn)贊微博，正式開展是在武大官方微博上設(shè)立專門的欄目，利用微博傳播速度快、交互性強(qiáng)、及時(shí)性、便捷性等新媒體特有的優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展起來，并占領(lǐng)了網(wǎng)站、貼吧、微信平臺(tái)等一系列新媒體重地。

隨后，楚天都市報(bào)、湖北經(jīng)視等傳統(tǒng)媒體紛紛對(duì)“點(diǎn)贊”活動(dòng)進(jìn)行了集中報(bào)道，讓“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”走出珞珈山，在社會(huì)上弘揚(yáng)正能量。在報(bào)道像余功茂老師這樣的典型人物時(shí)，也是發(fā)端于新媒體，最后統(tǒng)籌傳統(tǒng)媒體與新媒體一起發(fā)力，進(jìn)行全方位立體式宣傳。

（二）從線上互動(dòng)到線下互動(dòng)，發(fā)揮典型目標(biāo)激勵(lì)

作用

“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”這項(xiàng)活動(dòng)在開始之初一直是利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊，在活動(dòng)開展一周年之際，學(xué)校開始第一次在現(xiàn)實(shí)生活中給被點(diǎn)贊對(duì)象贈(zèng)送點(diǎn)贊杯，并組織師生代表與被點(diǎn)贊對(duì)象座談，讓大家切實(shí)感受“身邊好人”的精神風(fēng)范。此后每年的3月5日都舉行了線下點(diǎn)贊活動(dòng)。endprint

大多數(shù)被點(diǎn)贊對(duì)象都是我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的普通人，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)存在。通過與“身邊好人”這樣面對(duì)面的交流，能夠激發(fā)師生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心共鳴，進(jìn)而由感性上升理性，由事實(shí)感知上升到精神層面，反求諸己并付諸實(shí)踐，產(chǎn)生了很好的目標(biāo)激勵(lì)作用。

（三）從點(diǎn)贊“個(gè)體”到點(diǎn)贊“群體”，催生積極向上群體效應(yīng)

在深刻認(rèn)知和強(qiáng)烈情感的基礎(chǔ)上，每一個(gè)令人感動(dòng)的瞬間營造出的情境容易使人們產(chǎn)生心理真實(shí)感，只要有類似的生活情境發(fā)生，就容易產(chǎn)生敘事轉(zhuǎn)移，成為激發(fā)人們行為的動(dòng)機(jī)。正如點(diǎn)贊過一個(gè)宿舍管理員后，就會(huì)有更多的關(guān)愛學(xué)生的宿舍管理員涌現(xiàn)出來。武大師生在遇到相同或相近的情景時(shí)，會(huì)自覺進(jìn)入“身邊好人”場(chǎng)景和心境，從而催生積極向上的群體效應(yīng)。

“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”活動(dòng)開始，被點(diǎn)贊的都是個(gè)人，隨著“點(diǎn)贊身邊好人”儼然成為珞珈山上的一種風(fēng)潮，越來越多的人受到感染，開始自發(fā)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開始涌現(xiàn)出點(diǎn)贊某一群體的現(xiàn)象。

網(wǎng)友“始終相信紅塵有愛”在網(wǎng)上發(fā)帖稱，“女兒去武漢大學(xué)參加考試，回到河南后才發(fā)現(xiàn)身份證和準(zhǔn)考證不見了，武漢大學(xué)招生辦的工作人員撿到后，自費(fèi)15元快遞給了我，十分感動(dòng)！在武大期間，幾位學(xué)生熱情帶路，十分感激！武漢大學(xué)，暖暖的感覺?！钡弥@一消息后，武漢大學(xué)官方微博迅速轉(zhuǎn)發(fā)了這個(gè)故事，并以“武漢大學(xué)，暖暖的感覺。?？荚嚾〉煤贸煽?jī)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，該微博發(fā)出后贏得了近300人點(diǎn)贊。

（四）從重“點(diǎn)贊”到重“講述”，讓“珞珈故事”成為有效載體

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)研究與分析可以帶來知識(shí)上的了解，但并不能有力地激發(fā)人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，很難讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹笇?dǎo)。武漢大學(xué)“點(diǎn)贊身邊好人講述珞珈故事”活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)感人至深的“珞珈故事”中，憑借故事特有的情緒感染力，觸動(dòng)人的內(nèi)心，激發(fā)人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻情感，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

2016年初，余功茂老師一邊透析一邊上課的感人事跡進(jìn)入“點(diǎn)贊身邊好人、講述珞珈故事”活動(dòng)通道，我們對(duì)他“跪著講課”等很多細(xì)節(jié)進(jìn)行了深刻的挖掘和呈現(xiàn)，講述出感人至深的“珞珈故事”，并統(tǒng)籌新媒體與傳統(tǒng)媒體一起發(fā)力，集中宣傳，在社會(huì)上產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|對(duì)余功茂事跡做出批示。余功茂被網(wǎng)友稱為“最美大學(xué)老師”。

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