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      小議幼兒園班級管理策略

      2017-09-29 23:44:15楊忠瓊
      關(guān)鍵詞:班級幼兒園策略

      楊忠瓊

      【摘要】俗話說:“麻雀雖小,五臟俱全”。幼兒園雖然是一個小的校園團(tuán)體,但是各個組成環(huán)節(jié)都是缺一不可的,甚至幼兒園的班級管理比一般的班級管理更有難度和深度,需要注意的問題多之又多,而班級管理策略又是重中之重。幼兒園教師要把班級管理工作提上日程,實施有效的班級管理策略,從全體幼兒的切實利益出發(fā),與家長搭建共同管理班級的橋梁,傾盡自己的所有情感用愛心去管理班級,建立適宜幼兒健康成長的班規(guī)班紀(jì),促進(jìn)班級管理策略的高效落實。

      【關(guān)鍵詞】幼兒園 ; 班級 ; 管理 ; 策略

      【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)04-0091-02

      長久以來,受應(yīng)試教育的影響,幼兒教育一直未能引起教育部門的重視,甚至有的地方直接忽視幼兒園的班級管理,素質(zhì)教育的實施,將幼兒教育的重要地位放在了日益明顯的位置,其班級管理的必要性越來越受到教育者的關(guān)注。作為新教育教學(xué)形勢下的幼兒園教師,應(yīng)全身心地致力于班級管理策略的推行中,努力用自己的愛心去經(jīng)營班級管理,恰當(dāng)?shù)貙?chuàng)新思維模式融入到班級管理中,積極地與家長進(jìn)行溝通,全力與家長達(dá)成班級管理的共識,形成科學(xué)的管理方式,凝聚成一股強(qiáng)大的力量,全方位地提升幼兒園班級管理的實效。作為長期工作在幼兒園的教師,我深深地感受到班級管理策略的重要性,下面我就如何實施幼兒園班級管理策略提出自己的幾點(diǎn)拙見,希望能對廣大同仁產(chǎn)生較大的幫助。

      一、創(chuàng)設(shè)與家庭相一致的溫馨氛圍 為班級管理做好鋪墊

      幼兒從小在寬松、愉悅、溫馨的家庭環(huán)境中成長,進(jìn)入第一個校園場所——幼兒園后,總覺得很陌生、很茫然、不知所措,在這樣的心理陰影下,幼兒更渴望家庭的溫暖,更期盼教師對自己的愛護(hù),為此建立與家庭相一致、步調(diào)相協(xié)調(diào)的班級氛圍是至關(guān)重要的,只有這樣才能消除幼兒對校園的抵觸心理,從而為班級管理提供前提。所以作為幼兒園的班級管理者首先要處理好人際關(guān)系,盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。古語云:“親其師,信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。我班在孩子入學(xué)不久,就召開了班級管理會議,就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)” 進(jìn)行了共同商討,達(dá)成一致意見,統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們,和孩子拉近距離,親切呼喚孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用,是班級管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活,融入到了班集體這個大家庭,在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下,逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性,使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感,也有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。

      二、建立科學(xué)的班級管理章程 充分激發(fā)幼兒的自主意識

      由于受新教育教學(xué)理念的影響,傳統(tǒng)的幼兒班級管理策略不再適應(yīng)幼兒園的發(fā)展趨勢,幼兒園的班級管理策略更注重民主性、科學(xué)性,因為只有在這樣良好、規(guī)范的管理模式中,才能提升班級管理策略實施的成功率,才能盡最大可能地發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)新性。目前剛剛進(jìn)入小班上課的幼兒,對教師還存在很強(qiáng)烈的依賴性,正是各種常規(guī)性的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。因此作為幼兒園的班主任更要在班級中建立科學(xué)的管理章程,盡快地讓幼兒適應(yīng)這些規(guī)章制度,融入到集體生活中,逐步用規(guī)則引導(dǎo)幼兒的行為,用情感溝通影響幼兒行為,樹立榜樣規(guī)范幼兒行為,使幼兒孩子融入到了這個班級集體大家庭,養(yǎng)成了一日生活和行為常規(guī)。而對于中大班的幼兒來說,教師要有目的的引導(dǎo)幼兒觀察了解遵守規(guī)則帶來的好處,充分激發(fā)幼兒的自主意識。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會,并與幼兒共同討論和制定班級常規(guī):哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,我們應(yīng)該怎樣做……一個班級行為常規(guī)的形成,還需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成,教師對孩子的要求要說到做到,才能起到榜樣示范作用。

      三、注重與家長的演練與配合 為班級管理提供堅強(qiáng)的后盾

      幼兒園班級管理策略的實施成功與否,不僅僅在于教師一個人的力量,而在于管理班級的過程中,是否有家長積極地參與,家長在班級管理中是否獻(xiàn)計獻(xiàn)策,工作做得是否到位、出色。因為家長是聯(lián)系幼兒與教師的紐帶,是實現(xiàn)師生良好互動的橋梁,是引導(dǎo)幼兒愛上幼兒園的宣傳工具。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”,的確,教師是幼兒園的禮儀人員,教師對家長的接待工作,直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此,對家長要做到熱情周到。要真誠接待每位家長,笑迎家長,笑送家長,做到手勤、口勤。早晨,孩子入園時,要走上前去主動為孩子脫下大衣,并熱情擁抱每一個孩子,給孩子一個良好的情緒,下午孩子離園時,要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長,隨波逐流。家長有錯也要敢于提出,同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴,要及時與之溝通,委婉相勸。在實際工作中,我們了解到:許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家大都嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展得不是很好。在家園交流中,通常情況下,家長都希望從教師那兒得到一些反饋意見,并且希望這些意見是積極的、良好的。但是雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn),這時教師就要巧妙使用語言。首先,要先揚(yáng)后抑,即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后點(diǎn)出不足,這樣家長就易于接受。其次,要避實就虛,即不要一開始就切入正題。等家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

      為了保證幼兒園班級管理策略的有效實施,作為幼兒園教師應(yīng)在實踐中不斷地進(jìn)行反思、探索,及時地查漏補(bǔ)缺,修正錯誤的指導(dǎo)方針,采用科學(xué)有效的管理方法,嚴(yán)格規(guī)范自身的行為,為幼兒樹立良好的榜樣,積極地摸索適合幼兒身心發(fā)展的新思路、新模式,營造表揚(yáng)、鼓勵、民主、肯定的管理氛圍,讓幼兒樂于學(xué)習(xí)、愿于創(chuàng)新,使幼兒園的班級管理更具實效性和規(guī)范性,最終推動幼兒全方面協(xié)調(diào)、和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。

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