關(guān)于新時(shí)期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討

陳國玉

【摘要】班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，其主要包括學(xué)生上課中以及課后的管理工作。班主任班級(jí)管理工作的規(guī)范性以及效率直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格養(yǎng)成以及后續(xù)的發(fā)展情況。同時(shí)，在新時(shí)期，各種形式的變化促使班級(jí)管理工作存在著一定的難度。因此，教師在班級(jí)管理過程中需要不斷地創(chuàng)新班級(jí)管理方式，在自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新管理，最終提升班級(jí)管理水平。因此，本文將主要探討新時(shí)期初中班主任工作管理創(chuàng)新路徑，為初中班主任班級(jí)管理提供好的管理方式。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 ； 初中班主任 ； 工作管理 ； 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0093-02

引言

近年來，信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，這進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)變化與發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展拉近了國家與地區(qū)之間的距離，但是一些問題也逐漸地呈現(xiàn)出來。特別是對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生的思想仍處于不穩(wěn)定的階段，沒有形成對世界的正確認(rèn)識(shí)，思維比較懵懂。因此，班主任需要加強(qiáng)對初中生的教育與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長的人，其班級(jí)管理方式直接影響到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。因此，對新時(shí)期初中班主任的管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.利用新的社交工具了解學(xué)生情況

在新時(shí)期，班主任需要通過多種途徑了解學(xué)生，并拉近與學(xué)生之間的距離。初中學(xué)生是剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，并且其學(xué)習(xí)壓力以及課業(yè)難度都會(huì)相應(yīng)地增加[1]。尤其是課程思維方式會(huì)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在面對這種陌生環(huán)境的過程中會(huì)存在著較大的困惑感。無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，學(xué)生都希望有一個(gè)可以信任的人去尋找?guī)椭Ｔ诖诉^程中，班主任不僅需要扮演學(xué)生教師的角色，都是還要與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生分享困惑的一個(gè)朋友?；诖耍诔踔须A段，班主任需要善于利用多種途徑去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的性格特征，形成一種良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生信任班主任，當(dāng)遇到困難與疑惑時(shí)愿意與班主任分享。

例如：在新時(shí)期，一些社交軟件豐富了交流以及溝通的渠道。因此，教師可以既可以采用傳統(tǒng)打電話的方式與學(xué)生家長聯(lián)系，以此了解學(xué)生的情況。同時(shí)，教師還可以建立家長QQ群以及微信群，利用這樣的方式加強(qiáng)與家長之間的溝通與交流，當(dāng)布置任務(wù)以及各種注意事項(xiàng)時(shí)，班主任可以將相應(yīng)的消息上傳到QQ群里面，引起家長的重視，并監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行。通過這種直接建立家長群的方式有利于提升交流的有效性，幫助班主任及時(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況。

2.結(jié)合學(xué)生特色制定班級(jí)管理制度

在班級(jí)管理過程中，班主任要始終認(rèn)識(shí)到自身的角色定位，一方面班主任是班級(jí)的管理人員，而另一方面，班主任是學(xué)生的朋友[2]。班主任在管理過程中要充分地體現(xiàn)出自身的職責(zé)特點(diǎn)。基于此，班主任在管理過程中樹立一定的威嚴(yán)是非常有必要的，促使學(xué)生意識(shí)到遵守班級(jí)紀(jì)律、嚴(yán)格地按照規(guī)則開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義。在管理過程中，教師切忌一味縱容學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，需要充分地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的規(guī)章制度以及班級(jí)管理制度，提升學(xué)生遵守管理制度的自覺性。

例如：教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，激起學(xué)生遵守管理制度的熱情。對于遵守班級(jí)管理制度比較良好的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而對于一些經(jīng)常性違反規(guī)章制度的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)膽土P，如值日，班級(jí)會(huì)上談一談自身的看法等方式。教師要在充分地了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定出比較嚴(yán)格地管理方式與制度，促使學(xué)生規(guī)則的重要作用，樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)管理過程中，難免會(huì)有些學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師要耐心地教導(dǎo)，不得打罵甚至侮辱學(xué)生，促使學(xué)生及時(shí)地糾正自身的錯(cuò)誤，最終提升班級(jí)管理的有效性。

3.班主任需要加強(qiáng)自身建設(shè)

班主任在班級(jí)管理過程中需要以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)好的形象。但是不能將自己立于一個(gè)高高在上的地位，也需要不斷地了解學(xué)生，做好班級(jí)管理工作。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的效仿性，班主任是學(xué)生接觸比較多的人，班主任對學(xué)生所造成的影響會(huì)比較強(qiáng)[3]。因此，教師要不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，善于尋找學(xué)生的不足之處，并提供給學(xué)生好的榜樣，潛移默化地去影響學(xué)生。其次，初中階段的學(xué)生正好處于青春叛逆時(shí)期，因此，班主任要注重班級(jí)工作管理的合理性，如果管理過于嚴(yán)格，這會(huì)對學(xué)生的發(fā)展造成阻礙作用，甚至?xí)饘W(xué)生的反叛心理。但是一味地放縱學(xué)生，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。基于此，班主任要采用多種管理方式教育學(xué)生，了解這一階段學(xué)生的特點(diǎn)。針對初中生可能出現(xiàn)的早戀、打架以及盲目攀比的特點(diǎn)，班主任通過播放影片視頻，講解實(shí)例或者開設(shè)相應(yīng)的主題班會(huì)去教育學(xué)生，讓學(xué)生在形象的事例中得到反思，積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終促使學(xué)生全面發(fā)展。再次，班主任在班級(jí)管理過程中也需要加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通與交流，促使班級(jí)管理得到家長的贊同，同時(shí)與家長共同協(xié)商班級(jí)管理的對策。充分地結(jié)合家庭教育與學(xué)校教育，為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境，減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。同時(shí)，班主任加強(qiáng)與家長之間的交流，為學(xué)生做出準(zhǔn)確的評估，也有利于學(xué)生及時(shí)地改正自身的錯(cuò)誤。

結(jié)語

綜上所述，在新的教育形式下，班主任在班級(jí)建設(shè)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理方式。通過轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，充分地對自身的角色進(jìn)行定位，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，充分地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，耐心地去引導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，班主任還需要不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，作為學(xué)生的榜樣去引導(dǎo)學(xué)生，最終提升初中生班級(jí)管理工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]宋俊霞.關(guān)于新時(shí)期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J].讀書文摘， 2016（24）：28-29.

[2]洪強(qiáng).新時(shí)期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，25（20）：78—86.

[3]段坤山.關(guān)于新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].中外交流，2017，24（5）：76—86.