小學(xué)班級精細(xì)化管理策略研究

李業(yè)玲

【摘要】在小學(xué)教學(xué)階段，不僅僅要有效地完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的知識水平，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時要完成科學(xué)的班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為品德優(yōu)良的好學(xué)生?；谶@樣的目標(biāo)，關(guān)于小學(xué)班級管理的策略展開了激烈的討論，很多教師開始在管理工作中嘗試精細(xì)化管理的策略，只為提高班級管理工作的有效性。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述小學(xué)班級精細(xì)化管理的策略。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ； 小學(xué) ； 精細(xì)化管理 ； 策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0094-02

班級是學(xué)校教育的基本單位，而班級管理這是學(xué)校管理的重要組成部分，直接決定到學(xué)校教育的功效果。于是在小學(xué)教育階段，實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理是非常重要的環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，這就要求教師在管理活動中，對各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理，從而使各項(xiàng)事務(wù)得以順利的進(jìn)行，更好地呵護(hù)學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)教師要就班級精細(xì)化管理展開研究，尋找科學(xué)的策略，將精細(xì)化管理的策略落實(shí)到實(shí)際。那么我將針對小學(xué)班級管理，淺談實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的策略研究。

1.建立精細(xì)化的學(xué)生檔案

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的精細(xì)化，第一步就要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息管理的精細(xì)化。尤其對于小學(xué)生來說，處于成長的黃金階段，生理和心理都有著巨大的變化。很多時候，學(xué)生的心思是難以琢磨的，于是，將學(xué)生的信息進(jìn)行歸檔，進(jìn)行科學(xué)精細(xì)的管理，可以更好地管理和利用這些信息，完成班級管理事務(wù)。至于如何建立學(xué)生信息檔案，需要教師細(xì)心地收集和管理有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)信息。首先就是要收集有關(guān)學(xué)生的基礎(chǔ)信息，比如學(xué)生生日、興趣愛好等，根據(jù)這些信息，在日常管理中安排各項(xiàng)活動，可以在學(xué)生生日安排一些有趣的派對活動，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織其他的戶外活動。其次要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，比如學(xué)生喜歡哪些學(xué)科，在哪些學(xué)科方面有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力，或者是在哪一些學(xué)科存在一些問題需要解決，從而在后期管理中采取科學(xué)的策略進(jìn)行彌補(bǔ)。通過這樣的方式，搜集學(xué)生信息并存檔，能夠更好地建立學(xué)生信息檔案，在班級管理中能夠依據(jù)信息完成精細(xì)化的管理，使各項(xiàng)事務(wù)的工作落實(shí)到實(shí)處，提高工作效率。

2.引導(dǎo)師生溝通交流

在小學(xué)班級管理事務(wù)中，最重要的就是引導(dǎo)師生溝通交流，因?yàn)樾W(xué)生處于成長的黃金時期，常常遇到很多問題，不是個人容易解決的。因此，這個時候教師就扮演著引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生解決好各種問題，那么要實(shí)現(xiàn)師生的溝通交流，要實(shí)現(xiàn)思想和情感的雙向交流。比如在生活中，學(xué)生常常遇到很多困難，不知道向誰傾訴，有可能是與同學(xué)之間的摩擦，有可能是與家長之間的交流問題，這個時候教師要提出正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長、快樂生活。再比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，有較大的問題，常常碰到一點(diǎn)點(diǎn)難題就輕言放棄。這時，極其需要教師的鼓勵，一是要鼓勵學(xué)生重新拾起信心投入到學(xué)習(xí)中，二是要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的方式，在師生的溝通交流中，解決學(xué)生的各種困難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

3.細(xì)化評價方案

管理工作與教學(xué)工作有著共同點(diǎn)的，比如評價方案是二者都需要的重要環(huán)節(jié)，旨在獲取工作中各種反饋信息，以便于后期工作的順利進(jìn)行。那么在實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的過程中，需要教師細(xì)化評價方案，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行下一步工作。舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，準(zhǔn)備一個花名冊完成評價信息的記錄。在花名冊上，登記好學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)，比如作業(yè)的完成情況、課堂的學(xué)習(xí)情況，或者是活動的參與情況等，教師根據(jù)這些信息對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評定，給予加分和扣分。而在每一個計(jì)算周期的結(jié)尾時，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，對于分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生可以給予獎勵，而對于分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生則要給予批評。運(yùn)用這樣的評價方案，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行評定，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更好的效果，從而保持各項(xiàng)管理工作的順利進(jìn)行。通過這樣的方式，設(shè)置了合理的評價方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

4.培養(yǎng)得力的助手

對于小學(xué)教師來說，雖然教學(xué)難度不算太高，但是教學(xué)與管理工作融匯在一起，對教師來說，還是一個比較大的負(fù)擔(dān)。有時會由于一些特殊情況出現(xiàn)一些紕漏，于是為了細(xì)化班級管理工作，需要教師培養(yǎng)得力的助手，在自己難以解決各項(xiàng)問題的時候代替解決。比如教師可以培養(yǎng)一個學(xué)習(xí)委員，在教師需要對學(xué)生落實(shí)額外的學(xué)習(xí)計(jì)劃時，教師可以委派學(xué)習(xí)委員進(jìn)行監(jiān)督和落實(shí)，同時針對學(xué)生完成的情況進(jìn)行記錄，及時地匯報給任課教師，這樣能夠使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。再比如完成班級掃除時，教師可以安排衛(wèi)生委員來協(xié)調(diào)學(xué)生參與各項(xiàng)掃除事務(wù)，從而合理地安排學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)，并且進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，既可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，還可以讓自己投入到其他更細(xì)致的工作中來，提高工作效率，通過這樣的方式培養(yǎng)了得力的助手，使班級管理工作能夠深入教師難以到達(dá)的細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。

5.結(jié)語

總而言之，班級管理工作與教學(xué)工作有著同等的重要性，對于學(xué)生的健康成長與積極生活有著重要的意義，并且小學(xué)生心智不成熟，在各項(xiàng)事務(wù)中進(jìn)行正確指導(dǎo)是非常必要的。于是落實(shí)班級精細(xì)化管理，是小學(xué)教師當(dāng)下的重點(diǎn)工作任務(wù)，教師必須要認(rèn)識到這樣的重要性。要在小學(xué)班級管理中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，必須要從小事入手，不管是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，還是日常的生活管理，每個環(huán)節(jié)都要做到精細(xì)細(xì)致、環(huán)環(huán)相扣。同時組織和完成好班級管理不是在短時間內(nèi)就能完成的，需要教師，在這個過程中投入更多的信心與耐心，與學(xué)生真正成為好朋友。

參考文獻(xiàn)

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