何洋

[摘要]新世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)校園歌曲，在開(kāi)放、多元性的校園文化和社會(huì)音樂(lè)文化的影響下經(jīng)歷了發(fā)展的低潮和創(chuàng)作的徘徊，理論研究急待更新。通過(guò)梳理校園歌曲的文化脈絡(luò)，進(jìn)一步認(rèn)清新世紀(jì)以來(lái)校園歌曲的內(nèi)外部環(huán)境及現(xiàn)狀，對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)歷程，指導(dǎo)創(chuàng)新突破，強(qiáng)化當(dāng)前乃至今后的校園歌曲創(chuàng)作與校園音樂(lè)文化建設(shè)，是很有必要的。

[關(guān)鍵詞]新世紀(jì) 校園歌曲 音樂(lè)風(fēng)格 多元化

從“學(xué)堂樂(lè)歌”到“校園民謠”，中國(guó)校園歌曲以其樸實(shí)的文學(xué)語(yǔ)言、清新的音樂(lè)風(fēng)格和真摯的情感表現(xiàn)，成為20世紀(jì)中國(guó)校園文化與社會(huì)生活的忠實(shí)記錄者與傳播者?；仡欀袊?guó)校園歌曲的發(fā)展歷程，幾乎每個(gè)時(shí)期都有大量?jī)?yōu)秀作品涌現(xiàn)，它們傳播范圍廣且深受各階層人士喜愛(ài)，社會(huì)影響力深遠(yuǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)，臺(tái)灣“校園民歌”興起并在內(nèi)地迅速傳播，在各大高校乃至全社會(huì)掀起了校園歌曲的創(chuàng)演熱潮，更富時(shí)代氣息和民族特征的作品不斷涌現(xiàn)，一度引領(lǐng)社會(huì)流行音樂(lè)的潮流。從社會(huì)文化角度來(lái)看，校園歌曲已經(jīng)大大超越了“校園”與“歌曲”的概念，儼然成為伴隨幾代中國(guó)人成長(zhǎng)的精神、情感烙印。然而，校園歌曲的輝煌，并未能在新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)社會(huì)高速發(fā)展、學(xué)校教育深化革新的數(shù)年間得以延續(xù)，反之，由于多方面原因所造成在創(chuàng)作傳播與藝術(shù)價(jià)值方面的衰退之勢(shì)越發(fā)明顯，引起專業(yè)人士的關(guān)注與反思。

一、新世紀(jì)以來(lái)校園歌曲的文化脈絡(luò)

在當(dāng)前多元文化的背景下，對(duì)校園歌曲概念與范圍的界定相當(dāng)模糊，缺乏統(tǒng)一的理解和認(rèn)定，這主要是由于對(duì)中國(guó)校園歌曲的文化脈絡(luò)缺乏清晰的梳理和深入的認(rèn)知所造成的。一方面，二十世紀(jì)初的“學(xué)堂樂(lè)歌”已普遍被認(rèn)定為中國(guó)校園歌曲的源頭；而另一方面，“校園歌曲”這個(gè)名稱是上世紀(jì)八十年代由臺(tái)灣傳到大陸來(lái)的，并隨著臺(tái)灣“校園民歌”和內(nèi)地“校園民謠”的風(fēng)靡之勢(shì)而被社會(huì)廣泛接受和熟知。由于這兩個(gè)文化脈絡(luò)所處的歷史時(shí)期和社會(huì)背景有很大的差異，所以在歌曲內(nèi)容、性質(zhì)與藝術(shù)風(fēng)格上也有著明顯的區(qū)別。基于這樣的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育的等級(jí)劃分以及學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，我們可以對(duì)新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)校園歌曲的文化定位有兩個(gè)層面的理解：

傳統(tǒng)意義的校園歌曲：以二十世紀(jì)初“學(xué)堂樂(lè)歌”為源頭，在專業(yè)學(xué)校教育的社會(huì)背景之下，以校園生活、學(xué)生心境為主要內(nèi)容創(chuàng)作的歌曲，主要面向中、小學(xué)階段學(xué)生，具有較強(qiáng)教育性、思想性，以少兒歌曲為常見(jiàn)。

當(dāng)代意義的校園歌曲：受改革開(kāi)放以來(lái)校園文化變遷、社會(huì)流行音樂(lè)浪潮的影響，以青少年學(xué)生時(shí)代的情感體驗(yàn)為主要內(nèi)容創(chuàng)作的歌曲，主要面向具有獨(dú)立審美能力、獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)的高校青年學(xué)生，是一種內(nèi)容健康積極、突出情感表現(xiàn)，適宜在校園傳唱的流行歌曲。

這兩個(gè)層面校園歌曲統(tǒng)一的特色，主要體現(xiàn)在質(zhì)樸、清新的音樂(lè)文學(xué)風(fēng)格上，且在創(chuàng)作理念、手法、內(nèi)容、形式等方面互為補(bǔ)充、互相融合，但在創(chuàng)作指向性方面，卻始終有著明確的定位。在筆者收集整理的新世紀(jì)以來(lái)創(chuàng)作發(fā)表的校園歌曲作品中，多半都標(biāo)明了歌曲的受眾（大學(xué)生、中學(xué)生、少兒或幼兒等），由此可見(jiàn)，校園歌曲的具體內(nèi)容和形式是與不同學(xué)校教育階段的主體對(duì)象密切相連的。

二、新世紀(jì)以來(lái)校園歌曲的環(huán)境變遷

藝術(shù)作品取材于現(xiàn)實(shí)生活，社會(huì)環(huán)境對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作與作品風(fēng)格的影響是非常直觀的。與上個(gè)世紀(jì)相比，校園歌曲的創(chuàng)作與傳播所依賴的校園文化土壤與社會(huì)環(huán)境，在進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)發(fā)生了很大的變化。

1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，使大學(xué)校園這一優(yōu)越的地位逐漸發(fā)生了變化。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高等教育不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，越來(lái)越多的大學(xué)校園成為普及高等教育的場(chǎng)所，卸去光環(huán)的大學(xué)生們，面臨的是對(duì)大學(xué)期間自身價(jià)值、發(fā)展方向以及校園生活學(xué)習(xí)安排的重新思考與定位。與不斷攀升的高校招生規(guī)模一同到來(lái)的，是日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。與上世紀(jì)八九十年代相比，新世紀(jì)以來(lái)許多大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更多的是為了得到一份待遇更優(yōu)厚的工作。專業(yè)化、實(shí)用性更強(qiáng)的大學(xué)教育，對(duì)校園的人文環(huán)境必然會(huì)有一定的影響。同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，也在高校內(nèi)外催生了許多針對(duì)各類資格、等級(jí)的培訓(xùn)、考試，考研、出國(guó)留學(xué)的學(xué)生人數(shù)也屢創(chuàng)新高。在這種環(huán)境的影響下，新世紀(jì)以來(lái)的高校學(xué)生在價(jià)值取向、興趣愛(ài)好、課余時(shí)間的利用等方面都悄然發(fā)生了變化。

音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，與社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，尤其是與記錄、傳播科技的發(fā)展是息息相關(guān)的。新世紀(jì)以來(lái)校園歌曲的創(chuàng)作與傳播、藝術(shù)風(fēng)格與文化地位，也同樣受到來(lái)自社會(huì)各方面的影響。隨著電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的迅速普及和不斷更新?lián)Q代，方便快捷、海量、高品質(zhì)的信息資源獲取，使得校園文化以及廣大青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、娛樂(lè)方式都發(fā)生了巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為獲取、傳播、欣賞音樂(lè)的主流方式。

另一方面，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大學(xué)校園的開(kāi)放式管理使得其中的商業(yè)氣息也越來(lái)越濃厚，傳統(tǒng)觀念中校園與社會(huì)之間的界線已經(jīng)越來(lái)越模糊了。近年來(lái)雖然有很多校園歌曲作品相繼推出，但仍缺少真正意義上的精品。大多數(shù)作品不是因內(nèi)容或體裁上墨守成規(guī)而脫離了當(dāng)前的校園生活與青少年學(xué)生的情感體驗(yàn)，就是因隨從流行音樂(lè)和“快餐文化”的社會(huì)潮流而缺少校園歌曲所應(yīng)有的思想、文藝內(nèi)涵，同樣也不能在學(xué)生中間產(chǎn)生真正的情感共鳴?？v觀新世紀(jì)以來(lái)的校園內(nèi)外，電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新科技、新媒介迅速普及開(kāi)來(lái)。在消極方面，使許多學(xué)生沉溺于游戲、電影、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，給校園文化帶來(lái)一些頹廢、媚俗等不良因素和影響，也大大侵蝕了校園歌曲創(chuàng)作和生存的空間。但在積極方面，這些也為當(dāng)前校園歌曲的創(chuàng)作創(chuàng)新、制作傳播帶來(lái)了前所未有的便利以及新的手法和新的機(jī)遇。

三、新世紀(jì)以來(lái)校園歌曲的振興舉措

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)校園歌曲的創(chuàng)作逐漸陷入困境，校園音樂(lè)文化也一度受到嚴(yán)重影響。面對(duì)這樣的局面，在教育界、文藝界以及學(xué)校內(nèi)部的廣大師生中間，對(duì)于校園歌曲和校園音樂(lè)文化的振興有著更為強(qiáng)烈的渴望。為了更好發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)對(duì)高校素質(zhì)教育的積極作用，推動(dòng)校園文化健康發(fā)展，教育部自2005年起，組織在全國(guó)范圍內(nèi)每隔3年舉辦一次大學(xué)生藝術(shù)展演，各地教育部門也紛紛組織、開(kāi)展了豐富多彩、具有新時(shí)期特色的校園音樂(lè)活動(dòng)。2010年下半年，由山東省委宣傳部主辦、山東省音樂(lè)家協(xié)會(huì)承辦的“中國(guó)校園歌曲原創(chuàng)作品推廣活動(dòng)”在濟(jì)南啟動(dòng)，共征集面向少年兒童的校園歌曲兩千余件。一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品經(jīng)過(guò)專業(yè)的編曲錄制，以音樂(lè)專輯的方式向全社會(huì)發(fā)行，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣，獲得了廣泛的好評(píng)。2010年9月教育部組織面向教育系統(tǒng)和全社會(huì)開(kāi)展“教師之歌”征集活動(dòng)，應(yīng)征投稿作品多達(dá)三千余件，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。2011年6月17日，由北京市政府專項(xiàng)資金支持、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院主辦、多個(gè)教育部門聯(lián)合組織的“21世紀(jì)大學(xué)校園組歌征集活動(dòng)”啟動(dòng)儀式，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院舉行。活動(dòng)過(guò)程中，組委會(huì)還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名教育家、音樂(lè)家走進(jìn)校園，以校園歌曲為主題與大學(xué)生進(jìn)行深入交流。值得一提的是，此次征集的大學(xué)師生原創(chuàng)作品，在詞曲的創(chuàng)作上提出了五方面的內(nèi)容與方向：我所憧憬的大學(xué)、成長(zhǎng)的滋味、教師之歌、大學(xué)生心中的歌與追尋明天的求索。這種“主題式”的作品征集將更有助于突出校園歌曲的題材特征，激發(fā)廣大學(xué)生積極參與。2012年2月，由中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)和中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的首屆“全國(guó)校園歌曲征集演唱活動(dòng)”正式啟動(dòng)，每年一屆的征集活動(dòng)都有明確的主題，面向全國(guó)大、中、小學(xué)校師生以及社會(huì)音樂(lè)愛(ài)好者征集校歌、校園歌曲歌詞以及校園歌曲等原創(chuàng)作品。同時(shí)，還開(kāi)展了更具趣味性的校園歌曲演唱活動(dòng)，選拔具有藝術(shù)潛質(zhì)的原創(chuàng)校園歌手、優(yōu)秀校園歌手以及合唱團(tuán)，參賽者不分年齡、唱法，以抒發(fā)校園情懷為宗旨。該活動(dòng)的各項(xiàng)安排與作品，都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介面向社會(huì)推廣，收到了良好的宣傳效果。

此外，新世紀(jì)以來(lái)電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，多元化的、更適合青年人審美口味的、娛樂(lè)性更強(qiáng)的音樂(lè)類與綜藝類節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生。諸如“超級(jí)女聲”、“快樂(lè)男聲”、“中國(guó)好聲音”、“中國(guó)好歌曲”、“我是歌手”等許多節(jié)目，其主要參與者與受眾，更多的也都是集中于愛(ài)好音樂(lè)的高校學(xué)生。借助這些媒體的傳播，大量經(jīng)典、優(yōu)秀的流行歌曲在廣大青少年學(xué)生中間產(chǎn)生很大的影響，使他們?cè)谔嵘魳?lè)審美的同時(shí)，大大提升了學(xué)生們對(duì)歌曲藝術(shù)的熱情。尤其近年來(lái)，在社會(huì)上和一些在校園當(dāng)中，許多如“校園歌手大賽”、“校園好聲音”“校園好歌曲”等歌曲演唱、創(chuàng)作活動(dòng)也紛紛開(kāi)展起來(lái)，使校園音樂(lè)文化更加豐富、活躍起來(lái)。然而，當(dāng)面對(duì)以“造星”“選秀”為目的的娛樂(lè)活動(dòng)，逐漸在廣大學(xué)生中受追捧，以及商業(yè)氣息日益濃厚的校園歌曲氛圍，許多人又開(kāi)始為當(dāng)前校園歌曲的藝術(shù)質(zhì)量、創(chuàng)作目的和價(jià)值取向產(chǎn)生了擔(dān)憂。如何平衡校園歌曲的教育性和娛樂(lè)性，如何強(qiáng)化媒體對(duì)校園音樂(lè)文化建設(shè)積極、健康的導(dǎo)向作用，同樣值得深思。

（責(zé)任編輯：楊建）endprint