聶玉兵+王麗萍

翻轉(zhuǎn)課堂是從“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。這種新型的教育教學(xué)形式通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，并重新規(guī)劃了課堂使用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。

● 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用意義

1.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和工作的重要組成部分。如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則無法滿足當(dāng)下教育的發(fā)展需求，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此，引入翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，確保課堂教學(xué)的時(shí)代性與有效性，提高學(xué)科教學(xué)的效率。

2.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)間一般是10～15分鐘，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求，它能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力、接受能力等情況，以放松、舒適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的地方可以重新播放或回放，以便更好地克服難點(diǎn)。其中，采用的視頻資料，既可以是網(wǎng)絡(luò)中的名師資源，也可以是本校教師的自制視頻，教師在對(duì)其進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)之后，將效果最好的視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)在于靈活多變，不僅有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，還能促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行協(xié)作探究。

3.滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

翻轉(zhuǎn)課堂具有很強(qiáng)的靈活性，能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在觀看視頻前，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整視頻播放的節(jié)奏，如果有聽不懂的地方可以在線詢問，這就避免了學(xué)生在課堂上當(dāng)面提問的尷尬，所以學(xué)生可以毫無心理壓力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，既可以提問，又可以回答，從而營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。更為重要的是，教師可以遠(yuǎn)程監(jiān)控每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握他們的難點(diǎn)與困惑，為在實(shí)際教學(xué)中突破教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

4.最大限度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

如果想要觀看視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，就必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，如如何搜索、播放、暫停、回放、重復(fù)播放、截屏等，這些都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而引發(fā)他們的積極性和自主性，使其主動(dòng)探究如何保存文檔、制作表格、上傳下載等，逐步培養(yǎng)他們良好的信息技能。此外，課外時(shí)間是屬于學(xué)生自我支配的時(shí)間，翻轉(zhuǎn)課堂既能幫助學(xué)生合理有效地安排時(shí)間，又能提高學(xué)生的自我管理和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，在觀看視頻的過程中，學(xué)生能通過積極合作互動(dòng)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

● 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課前學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課前播放教學(xué)視頻可以為學(xué)生提供充足的思考空間，使其在觀看過程中能自主觀察、感受、思考、探究，獲得完整的知識(shí)體驗(yàn)，這有助于深入理解課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一種自主行為，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地參與學(xué)習(xí)，才能真正調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要精心拍攝和設(shè)計(jì)微視頻，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。例如，在講授《難忘九一八》一課時(shí)，教師先從網(wǎng)上下載相關(guān)資料制作成微視頻，然后通過QQ群或班級(jí)網(wǎng)站等平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。在制作微視頻時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性，使其能夠透徹分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)講解知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)，視頻內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)短精悍，能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解和掌握知識(shí)核心。因?yàn)檫^于冗長(zhǎng)的講解非但不能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，反而會(huì)引發(fā)他們的厭煩情緒，不利于教學(xué)效率的提高。此外，還應(yīng)注重畫面的生動(dòng)性和趣味性，以及語言表述的準(zhǔn)確性，這樣才能使教師在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間段內(nèi)完成知識(shí)的講解，確保預(yù)期的教學(xué)成果的達(dá)成。

2.課中配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)豐富學(xué)生體驗(yàn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種新型的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上，配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效克服學(xué)生的惰性心理，激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，知道在課堂上“學(xué)什么”以及“怎么學(xué)”。還是以《難忘九一八》一課為例，教師可以設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：①哪些因素促成了西安事變的爆發(fā)？聯(lián)系“九一八事變”的學(xué)習(xí)，思考最根本的因素是什么？②西安事變發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大體經(jīng)過是什么？③西安事變的結(jié)局如何？什么力量推動(dòng)了這一結(jié)局的出現(xiàn)？這一結(jié)局對(duì)中國產(chǎn)生了什么積極影響？另外，教師應(yīng)靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計(jì)問題，讓他們通過自己的努力來分析問題、解決問題，這樣不僅可以豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，還可以樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。

3.構(gòu)建和完善多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它一般由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。教師評(píng)價(jià)旨在突出教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思，讓其從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足；學(xué)生評(píng)價(jià)旨在突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)其探究意識(shí)，讓其對(duì)教學(xué)流程提出建設(shè)性意見。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)可程度，如學(xué)習(xí)資源是否完善、自主學(xué)習(xí)問題的難易程度等；教師還可以通過學(xué)生反饋，更好地改進(jìn)教學(xué)流程。此外，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)資源上留言和評(píng)價(jià)，以便教師充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行備課，及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思。教師評(píng)價(jià)應(yīng)全面詳細(xì)，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂交流、考試成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能充分體現(xiàn)公平公正的原則，展示學(xué)生的綜合水平。

總之，作為初中歷史教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要，合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，這樣才能提高初中歷史教學(xué)水平。

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