吳倩

摘 要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)客教育這理念也在逐步的發(fā)展和成熟。隨之而來(lái)的便是創(chuàng)客教育的實(shí)踐和發(fā)展，國(guó)內(nèi)各種有關(guān)創(chuàng)客教育的文獻(xiàn)也不斷更新，分別從不同角度分析和闡述了國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)也指出了國(guó)內(nèi)各中小學(xué)存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；中小學(xué)教學(xué)模式；教育評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.013

21世紀(jì)是科技在引領(lǐng)世界發(fā)展的潮流，在這一大潮中，教育也不可避免的發(fā)生著天翻地覆的變化，教學(xué)方法不斷更新，多媒體技術(shù)不斷得到廣泛的運(yùn)用，課本內(nèi)容也一改往日單調(diào)的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，與此同時(shí)，教學(xué)模式也發(fā)生了變化，教師滿堂灌的現(xiàn)象已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嗪献鳌⒔涣?、探究的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，所以，創(chuàng)客教育的發(fā)展也為廣大中小學(xué)教師提出了更高層次的要求，在此，我簡(jiǎn)要論述我國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

一、中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的不足

（一）創(chuàng)客教育發(fā)展沒(méi)有完整的教學(xué)模式

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在動(dòng)手中不斷去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，但是，由于創(chuàng)客教育發(fā)展在國(guó)內(nèi)才剛起步，并沒(méi)有完整的科學(xué)理論作支撐，教學(xué)資源不足的現(xiàn)象還是比較普遍，國(guó)家教育部門也沒(méi)有制定出合理的發(fā)展模式，教材也不夠完善，所以創(chuàng)客教育發(fā)展步步維艱。

（二）缺乏創(chuàng)客教育的人才

創(chuàng)客教育的方式和理念與傳統(tǒng)的教育模式有很大的差異，在這一教育過(guò)程中，教師和學(xué)生的地位、關(guān)系都發(fā)生了相應(yīng)的變化，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也要不斷提升自身的素質(zhì)，不但要在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，而且要掌握更多的關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，現(xiàn)今社會(huì)上雖然有很多的創(chuàng)客團(tuán)體，但是，要將創(chuàng)客理念作為知識(shí)在課堂上講授，他們依然很難做到，所以，教師在創(chuàng)客教育發(fā)展的過(guò)程中扮演著很重要的角色，要不斷的用新的教學(xué)理念和模式培養(yǎng)自己，為創(chuàng)客教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)客空間的教學(xué)條件有待改善

學(xué)校的創(chuàng)客空間和社會(huì)上的創(chuàng)客空間有明顯的不同，中小學(xué)要以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，所以對(duì)創(chuàng)客空間的大小、管理體制、設(shè)備陳設(shè)具有更加嚴(yán)格的要求，但是，國(guó)內(nèi)中小學(xué)在創(chuàng)客空間的投入并不是很多，創(chuàng)建機(jī)制也不夠完善，教學(xué)環(huán)境惡劣，大大影響了創(chuàng)客教育的效果，所以，良好的創(chuàng)客教育空間是保證創(chuàng)客教育發(fā)展的基本條件。

二、中小學(xué)發(fā)展創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)

（一）不斷貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是將學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，沒(méi)有提供足夠的思維空間，而創(chuàng)客教育理念的提出，讓教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)客教育理念尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并且將這種差異作為創(chuàng)客教育發(fā)展的基石，所以，學(xué)生的思維能夠得到解放，自然就能夠衍生出新的思維。

（二）切實(shí)地給學(xué)生提供了合作和交流的舞臺(tái)

由于空間的限制，大部分學(xué)校都是大班授課制，在這種情況下，教師精力有限，關(guān)注度比較低，好多學(xué)生沒(méi)有辦法及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的有效反饋，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系具有一定的滯后性，但是，創(chuàng)客教育理念的滲透，使學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)逐步加強(qiáng)，學(xué)生之間可以通過(guò)互評(píng)和自評(píng)的方式及時(shí)有效地反饋學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的意識(shí)，有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，做新型的社會(huì)型人才

由于我國(guó)教育現(xiàn)狀的問(wèn)題，大部分學(xué)生在生活中動(dòng)手能力不強(qiáng)，眼高手低，沒(méi)有真正的實(shí)際動(dòng)手能力，創(chuàng)客教育理念提倡學(xué)生自己動(dòng)手，將所有的學(xué)習(xí)過(guò)程融合在制造和創(chuàng)新的過(guò)程中，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的推動(dòng)作用。

三、國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育發(fā)展的重要成果

“創(chuàng)客”一詞最早出現(xiàn)于美國(guó)，是由美國(guó)知名編輯克里斯.安德森提出的。在克里斯·安德森所寫(xiě)的《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書(shū)中，詳細(xì)地闡述了創(chuàng)客一詞的概念，它指的是能把具備一定的技術(shù)挑戰(zhàn)的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人，這類人往往需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)存量和創(chuàng)新的意識(shí)，并且能在實(shí)踐的過(guò)程中懂得分享和交流的意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)上查閱便知，創(chuàng)客教育一詞至今都沒(méi)有嚴(yán)格的、正式的官方定義，但是，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家政策的導(dǎo)向，創(chuàng)客教育的理念已經(jīng)被廣大教師所接受和熟知，其中比較著名的有傅騫教授寫(xiě)的文章，他明確地提出，創(chuàng)客教育指的是在創(chuàng)新教育體制下，為解決教師教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題進(jìn)行的一種理念和教育模式的嘗試，通過(guò)創(chuàng)客教育，落實(shí)一系列有關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐和動(dòng)手能力的綜合訓(xùn)練，并將這些訓(xùn)練落實(shí)到具體的課程中去。

2010年，創(chuàng)客教育發(fā)展的基本據(jù)點(diǎn)“新空間”在上海正式成立，自此之后，有關(guān)創(chuàng)客教育的運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展，在科技前沿的一些高校比如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等先后創(chuàng)辦了創(chuàng)客社團(tuán)或者創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。2014年，清華大學(xué)成功舉辦了創(chuàng)客教育的論壇，隨后，由中國(guó)教育部、清華大學(xué)、新奧集團(tuán)聯(lián)合主辦了中美青年創(chuàng)客大賽，這一賽事受到了國(guó)內(nèi)外媒體和高校的極大關(guān)注，這給創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。創(chuàng)客教育在高校發(fā)展的同時(shí)，廣大中小學(xué)也在不斷地嘗試和發(fā)展。2008年，浙江溫州中學(xué)就由一名在校學(xué)生自己創(chuàng)辦了“創(chuàng)客空間”，該校的教師在創(chuàng)客空間建立后，隨即發(fā)起了如何在中小學(xué)建立創(chuàng)客空間的討論，參與這場(chǎng)討論的教師普遍認(rèn)為，要想建立一個(gè)有品質(zhì)的創(chuàng)客空間，必須具備空間、時(shí)間等基本條件，除此之外，學(xué)校應(yīng)該配備基本的教學(xué)課程，教師也應(yīng)在創(chuàng)客教育的理念上不斷深入學(xué)習(xí)和探究，才能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)客空間。

國(guó)內(nèi)中小學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀下，可以嘗試建立一個(gè)多校合作的創(chuàng)客教育基地，耗資少、成本低，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的資源共享，也能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互相合作，可以因地制宜，最大程度的利用有限的校園資源，創(chuàng)建優(yōu)良的創(chuàng)客教育空間。創(chuàng)客教育在發(fā)展過(guò)程中，首先考慮的應(yīng)該是普及化教育，有很大一部分學(xué)生在高中階段動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但是因?yàn)樵诔踔泻托W(xué)沒(méi)有得到及時(shí)有效的訓(xùn)練，使他們?cè)趧?chuàng)客教育的過(guò)程中起步較晚，所以，創(chuàng)客教育應(yīng)該在中小學(xué)得到普及，從而為創(chuàng)客教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，讓他們從小具備創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，動(dòng)手能力的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐捷.淺談現(xiàn)階段中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展模式[J].新課程·中旬，2016（6）.

[2] 王美榮.創(chuàng)客教育芻議[J].中國(guó)電化教育，2016（z1）.endprint