高曉晶+葛福鴻+張麗萍

摘要：本文針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)模式，該模式具體分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前查閱資料，自主探究學(xué)習(xí)；課中互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得；課后自我評價(jià)，反饋學(xué)習(xí)成果。構(gòu)建該模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)中有效地交流互動(dòng)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)造性思維；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）18-0079-04

隨著科技的不斷進(jìn)步，社會對學(xué)生綜合能力的要求不斷提高，傳統(tǒng)課堂的注入式、滿堂灌、照書念的教學(xué)方式已經(jīng)不能更好地滿足教學(xué)要求。因特網(wǎng)、移動(dòng)教育資源的日益普及，恰好為學(xué)生創(chuàng)造了積極主動(dòng)、自我學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在這種環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為這種教學(xué)理念提供了發(fā)展的平臺。

● 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是指將學(xué)習(xí)所用的各類資源經(jīng)過數(shù)字化處理，使其可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)共享的一種多媒體學(xué)習(xí)資源。[1]教師可以充分利用資源及時(shí)更新自己的知識庫，開放教學(xué)理念，將書本上的知識通過一種更加生動(dòng)形象的方式傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和能力的發(fā)展。學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源則能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在應(yīng)用過程中可以充分發(fā)揮想象力，高效地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及問題意識的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新精神的塑造都具有重要意義。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)的建設(shè)

隨著社會信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及各種信息技術(shù)在教育發(fā)展中的應(yīng)用，要滿足未來學(xué)生對于數(shù)字化學(xué)習(xí)的要求，開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源就顯得尤為重要。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是一個(gè)大的集成化教育環(huán)境，包括音像教材、投影資料、電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)、Internet、虛擬教育系統(tǒng)等。在資源的開發(fā)建設(shè)中要遵循其教學(xué)性、科學(xué)性、開放性、通用性、層次性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性的原則，并充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢。[2]

● 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢

1.延伸教材內(nèi)容成功搭建自主學(xué)習(xí)平臺

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源知識豐富、類型全面、信息量大，可以延伸教材所觸及不到的內(nèi)容，很大程度上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。在利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，教師可以把各種可利用的、自主設(shè)計(jì)的、網(wǎng)絡(luò)集成的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合處理，并將信息優(yōu)化后傳遞給學(xué)習(xí)者。同時(shí)，圖、文、聲、像并茂的方式可以使學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多結(jié)構(gòu)來了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法、多種途徑去探討學(xué)習(xí)本質(zhì)。例如，在學(xué)生搜索學(xué)習(xí)資料時(shí)，圖形的展示明顯要優(yōu)于語言，對于立體的物體通過語言難以表述透徹，而各類圖像的呈現(xiàn)能夠從某種程度上增加學(xué)生的空間想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以網(wǎng)絡(luò)的方式共享，教師和學(xué)生擁有平等的權(quán)利，學(xué)生敢于提出自己的問題，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以相互解答疑難共同學(xué)習(xí)，獲得回答疑難問題的榮耀感，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，促使他們擁有探索知識的渴望，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

3.提供廣闊交互的空間

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題也不盡相同，不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題的方法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)將獨(dú)立思考、同步交流和異步交流相結(jié)合，這就需要建立一個(gè)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師進(jìn)行相互交流的平臺。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有良好的交互界面，多樣的溝通渠道以及全球化的學(xué)習(xí)資源，恰好可以提供這樣的平臺。通過這個(gè)平臺學(xué)生可以與不同地域不同年齡段的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，能極大地提升全方位思考問題的能力，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

● 基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也是每個(gè)人在以后生活和工作發(fā)展中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的自制能力及學(xué)習(xí)資源的豐富程度都提出了較高的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源則能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)提高動(dòng)手能力的平臺，并為學(xué)習(xí)過程提供了資源和技術(shù)的支持。學(xué)生在利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)能夠充分發(fā)揮自主探究能力，拓寬創(chuàng)新思維空間。[3]筆者所建構(gòu)的自主學(xué)習(xí)模式如右圖所示。

1.課前查閱資料——自主探究學(xué)習(xí)

教授新課之前，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)什么。然后指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源庫來收集、查閱資料，并將收集到的信息加以創(chuàng)新、提煉、整合，做成“演示文稿”。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)高速發(fā)展和課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源越來越受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。通過網(wǎng)絡(luò)平臺查閱資料不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生探索知識的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題和搜集提煉信息的能力。

2.課中互動(dòng)學(xué)習(xí)——交流學(xué)習(xí)心得

學(xué)生通過課前查閱資料已經(jīng)掌握了所要學(xué)習(xí)課程的一些基本知識，但在查閱過程中會因知識能力的局限性而遇到困惑和自己無法解決的問題，因而，學(xué)生可以帶著明確的目的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生運(yùn)用各種教學(xué)媒體在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示課前學(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，闡述學(xué)習(xí)心得。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)講解、回答疑難、點(diǎn)評學(xué)生搜集整合信息的能力，進(jìn)而使學(xué)生切身體會到自主探究學(xué)習(xí)全面參與教學(xué)過程的樂趣與成就感。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，必不可少的環(huán)節(jié)便是互動(dòng)交流，教師完成教學(xué)內(nèi)容講解以后，根據(jù)一定的原則給學(xué)生分組，小組就提出的問題進(jìn)行討論。這一過程中教師作為補(bǔ)充者和引導(dǎo)者，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予一定的指導(dǎo)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識有更全面更深刻的了解，而且做到學(xué)以致用。endprint

3.課后自我評價(jià)——反饋學(xué)習(xí)成果

反饋是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)?zāi)骋浑A段學(xué)習(xí)任務(wù)的成功或失敗最簡單的方法就是反饋。學(xué)生要想獲得一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果就要在反饋的過程中進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生在開始新一輪的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，對上一輪的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，利用各種媒介同教師及其他同學(xué)進(jìn)行交流，獲取不同的解決問題的思路，并且可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自己及他人共同發(fā)展。

● 需要注意的問題

1.重視數(shù)字化資源的組織與建設(shè)

數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要因素，為了使自主學(xué)習(xí)取得預(yù)期的成果，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的組織和建設(shè)必須有保障。

首先，由于學(xué)生學(xué)習(xí)科目的不同以及教師和學(xué)生需求的差異，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的數(shù)量和種類應(yīng)當(dāng)豐富，并且能夠與教材更好地銜接，并做到及時(shí)更新、分享創(chuàng)新性資源。

其次，資源管理機(jī)制的不完善導(dǎo)致我國城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的資源分布不均衡，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資源機(jī)制建設(shè)，并努力做到“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”，同時(shí)，在資源的組織建設(shè)中要遵循科學(xué)性、開放性、實(shí)用性、普遍性、經(jīng)濟(jì)性的原則，充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用價(jià)值。

最后，應(yīng)對學(xué)生和教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的基礎(chǔ)培訓(xùn)，提高他們搜集所需資源的能力，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效率。[4]

2.促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的自主學(xué)習(xí)對教師的教學(xué)素養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教授角色，不但要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且在課堂上要做好對學(xué)生問題的把握。因此，教師需要準(zhǔn)備得更充分以應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種問題，并加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，大膽質(zhì)疑，敢于對于一些問題提出獨(dú)特的見解，勇于創(chuàng)新。

3.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)，是依賴學(xué)生積極性和主動(dòng)性的一種學(xué)習(xí)方式。從課前查閱資料到課后自我評估，教師不會給學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和明確固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生完全依靠自我監(jiān)督控制，自己合理安排時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。在這種模式中，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)及多媒體的運(yùn)用掌控能力、熟練準(zhǔn)確搜索信息的能力、抵抗各類誘惑的自制力便顯得尤為重要。

由于家庭背景條件、學(xué)校硬件配備的差異，學(xué)生的多媒體操作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)給學(xué)生提供更多應(yīng)用現(xiàn)代化資源的實(shí)踐機(jī)會。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生面對的是紛繁復(fù)雜的信息和形形色色的誘惑，因而，要想在浩瀚的信息海洋里搜集對自己有用的信息，面對各色各樣的誘惑不誤入歧途、不沉溺其中，就需要學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)方向制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，面對復(fù)雜的信息能夠分辨優(yōu)劣、去偽存真。

● 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為學(xué)生自主模式的推廣與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代速度的加快和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展都對學(xué)生的綜合能力提出了新的要求?；跀?shù)字化學(xué)習(xí)資源的自主學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生的自主性，促使學(xué)生形成善于思考、勤于動(dòng)手、勇于探索的精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新性。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)把數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與紙質(zhì)的教材、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，盡可能地利用自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠高效、有序地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉萱.數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)綜合課程中的協(xié)同學(xué)習(xí)[J].中國電化教育，2011（4）：109-112.

[3]楊曉宏，賈巍.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2013（4）：84-88.

[4]吳偉娥.初中語文閱讀課自主式學(xué)習(xí)模式微探[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2010.

作者簡介：高曉晶（1981.12—），講師，碩士研究生，主要研究信息技術(shù)教育以及數(shù)字化資源設(shè)計(jì)與開發(fā)。endprint