張俊郎

【關鍵詞】 德育；學校；家庭；培訓；資源；

評價機制

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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德育教育是學校教育的重要組成部分。中小學德育教育的成效如何，將會對學生的成長和發(fā)展產生深遠影響。目前，困擾農村中小學育人質量提升的突出問題是德育工作實效性不強，對學生的自主發(fā)展意識培養(yǎng)不夠。如何提高農村中小學德育工作實效，促使學生健康成長，是擺在每位教育工作者面前的現實問題。結合多年的教育工作實踐，筆者就這一問題做一些嘗試性探討。

一、存在的問題

1. 學校教育低效。一是課程內容單純。多數農村學校重智育、輕德育，課程設置缺少明確的德育目標和任務，不能在各科教學中很好地滲透德育教育，課程育人作用發(fā)揮不夠。二是師資力量薄弱。農村中小學無專職德育教師，在互聯(lián)網信息的沖擊下，學生道德素質的變化往往超出了教師的應對能力，影響德育效果。三是評價機制不全。對德育工作重視不夠，沒有建立一套行之有效的評價方式，沒有把德育工作成效列入教師業(yè)績考評序列。

2. 家庭教育低能。一是養(yǎng)成教育習慣差。在目前的人口狀況下，農村中小學獨生子女較多，家長溺愛現象比較普遍，孩子容易養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞等不良習慣。二是家長能力素質低。農村家長文化程度普遍不高，對教育規(guī)律缺乏科學的認知和理解，很難給孩子創(chuàng)設一個良好的家庭教育環(huán)境，影響學生習慣養(yǎng)成。三是隔代管理問題多。家長外出務工，留守孩子較多，他們離開父母，失去了應有的關愛和管護，容易受外界因素的干擾養(yǎng)成不良習慣。

3. 學生行為任性。一是厭學情緒濃厚。部分學生學習興趣不濃，自主發(fā)展意識淡薄，老師、家長不督促，不會主動去學習、去鍛煉，歸根結底還是德育教育沒搞好，思想認識出了問題。二是文明禮儀欠缺。一些學生不尊敬師長，不理解父母疾苦，愛和同學比吃穿，愛在同學面前炫耀自己，沒有養(yǎng)成誠信做人的習慣。三是自我意識強烈。一些學生自私、任性，一切以自我為中心，跟家長撒謊要錢胡亂揮霍，有的撿到錢物不交老師，價值觀發(fā)生了扭曲。

二、思考與對策

1. 加強學習培訓，提高隊伍素質。學校領導要轉變觀念，理清思路，切實抓好德育工作。要建立多層次的培訓計劃，通過學習培訓、讀書研討、主題演講、經驗交流等形式，培養(yǎng)、提高班主任工作水平。要加強宣傳教育，提高全體教師德育工作水平，促使大家齊心協(xié)力搞好德育工作。同時，要充分發(fā)揮科任教師、團支部、少先隊在德育工作中的協(xié)作職能，努力開創(chuàng)全校師生人人重視德育、個個關心孩子成長的良好局面。

2. 挖掘有利資源，拓寬育人途徑。一是挖掘學科資源。落實德育滲透功能，把學科教育與德育教育結合起來，有效運用語文、政史、藝術教育等德育資源豐富的課程，培養(yǎng)學生愛國愛家、知恩圖報的品質。二是挖掘校內資源。在美化環(huán)境、開展活動、組織鍛煉的過程中，規(guī)范學生的行為習慣和道德品質，優(yōu)化育人氛圍。三是利用校外資源。積極創(chuàng)建交通安全、法制教育、勞動教育等德育活動基地，定期開展活動，促使學生增強社會責任感，提升道德品質。

3. 優(yōu)化工作措施，提高德育實效。一要創(chuàng)新德育方式。在充分發(fā)揮課堂育人主陣地作用的同時，加強課內外結合教育，引導學生積極參與實踐鍛煉，磨礪意志，形成品質，提升德育工作實效。二要樹立榜樣典型?！昂脤W生是夸出來的”。教學中，教師應多鼓勵、多表揚習慣品行優(yōu)秀的學生，讓他們成為眾多學生效仿的對象，引領學生群體發(fā)展。三要加強熏陶影響。通過舉辦志愿者活動、輪流做班干部、紅領巾監(jiān)督崗等教育活動，增強學生集體觀念和擔當意識，讓學生在實踐體驗中受到熏陶感染。

4. 構建關愛網絡，形成育人合力。一要加強家校協(xié)作。通過建辦家長學校、召開家長座談會、建立家校聯(lián)系卡等方式，將家長吸引到學校教育行列之中，提升教育合力。二要重視法紀教育。積極與司法部門聯(lián)系，聘請法制教育輔導員，通過舉辦知識競賽、以案說法等活動，讓法制教育進校園、進課堂、進頭腦，提高學生遵紀守法意識。三要抓住關鍵節(jié)點。在“清明”、“六一”、“ 國慶”、“元旦”等重大紀念日，組織開展志愿者服務、扶弱助困等活動，培養(yǎng)學生奉獻精神和服務意識。

5. 完善評價機制，推動長效發(fā)展。一是建立德育考評細則。建立可操作、可量化的德育評價指標體系，讓每個崗位都有具體評價細則，都能有機滲透德育內容，確保每位教師的德育工作都能得到客觀評價。二是改進教師評價方式。加大德育在教師年度工作考評中的權重，在授課評課中把德育因素列為主要內容之一，力爭使德育教育因素滲透進教學每一環(huán)節(jié)。三是改進學生評介方式。組織開展“誠信星”“孝親星”“勤學星”等德育明星評選活動，加強激勵引導，促使學校全員育人，全程育人、全面育人。

編輯：蔡揚宗endprint