李宏

● 引言

學(xué)科整合是當(dāng)前新課標(biāo)的要求，其基本含義是綜合有聯(lián)系的不同學(xué)科的內(nèi)容，以產(chǎn)生好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育與信息技術(shù)已經(jīng)成為不可分割的整體，學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程、教學(xué)形式、師生關(guān)系，甚至教學(xué)原則等。雖然作為素質(zhì)教育重要組成部分的體育與信息技術(shù)的整合受到大家的普遍關(guān)注，但是一般認(rèn)為，體育屬于戶外活動課程，它很難與信息技術(shù)之間建立聯(lián)系。如何將信息技術(shù)科學(xué)地應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，是一個值得研究的話題。因此，筆者根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)理念，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

● 信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

雖然信息技術(shù)與體育是兩門獨立的課程，但是它們之間也存在許多融合點。教師通過應(yīng)用信息技術(shù)，將其他學(xué)科的相關(guān)知識也融入到體育課程中，拓寬了小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容。此外，信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，能使小學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)形式發(fā)生改變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造良好的課堂氛圍，更符合素質(zhì)教育的要求。

但是，任何事物都具有兩面性。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)可以使教學(xué)事半功倍，但如果使用不正確，反而會幫倒忙。究其原因，主要有以下兩方面：一方面，小學(xué)體育課程注重戶外實踐，學(xué)生需要在空曠、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育技能；另一方面，信息技術(shù)在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用較為復(fù)雜，刻意強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，可能會在一定程度上耽誤課程教學(xué)進(jìn)展，甚至讓學(xué)生排斥其他教學(xué)方式。

因此，我們不僅要明確小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系，更應(yīng)該學(xué)會如何在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，以推進(jìn)小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展，將學(xué)生的素質(zhì)教育落到實處。

● 信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用廣泛。教師通過運用信息技術(shù)，能重設(shè)小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)計，豐富小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率，提升自己的信息素養(yǎng)。

1.信息技術(shù)在小學(xué)體育理論課中的應(yīng)用

對于小學(xué)體育課程，人們普遍存在它只是戶外實踐活動的偏見。然而，理論是實踐的重要基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求小學(xué)體育課程在教會學(xué)生“怎么做”的同時，也教會他們“為什么”和“是什么”?？梢哉f，小學(xué)體育課程中的體育理論課至關(guān)重要，不但包括基本的體育知識，還涉及健康、心理等方面的內(nèi)容。

在理論課中，信息技術(shù)的應(yīng)用能拓寬傳統(tǒng)紙本教學(xué)的知識面，消除傳統(tǒng)教學(xué)中的時空限制。教師應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能使學(xué)生在多樣化、數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而使其更為順利、快速地掌握體育知識。此外，教師通過信息技術(shù)能將枯燥的體育知識，如體育比賽規(guī)則、體育歷史等以生動形象的形式展示出來，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以持續(xù)維持學(xué)生的注意力。

可以說，在小學(xué)體育理論課中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生對體育課程產(chǎn)生好感，能在幫助他們學(xué)得更快、更好的同時，促進(jìn)其體育品質(zhì)的發(fā)展。

2.信息技術(shù)在小學(xué)體育技能課中的應(yīng)用

小學(xué)體育以技能課教學(xué)為主，因此，如何應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化技能課教學(xué)就顯得至關(guān)重要。信息技術(shù)對小學(xué)體育技能課教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，演示示范。小學(xué)體育技能課的重心在于教授學(xué)生動作技能。以往都是教師邊講解邊示范動作，這樣教師的動作很容易受到心理、身體狀況等自身因素的影響。同時，由于教師動作轉(zhuǎn)瞬即逝，所以學(xué)生很難把握細(xì)節(jié)要領(lǐng)，并且受到觀察角度的影響，很難系統(tǒng)地掌握一整套動作。而教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以退居引導(dǎo)位置，為學(xué)生提供教學(xué)視頻，讓他們通過慢鏡頭分解動作，反復(fù)觀看練習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)和理解整套動作的要領(lǐng)。教師還可以控制視頻的播放、暫停，提供必要的講解，這既有助于突出教學(xué)的重難點，又能確保示范動作的精準(zhǔn)性和規(guī)范性。

第二，教學(xué)評價。學(xué)生在練習(xí)的過程中，很難理解教師的點評與意見，所以教師可以通過信息技術(shù)，錄制每一位學(xué)生的動作，然后學(xué)生觀看錄制視頻，再結(jié)合教師的指導(dǎo)并對比標(biāo)準(zhǔn)動作，就能很快發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并及時規(guī)范。另外，教師可以將錄制視頻上傳至班級平臺，供同伴評價，也可以將其留存，形成過程性評價材料。這在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭欲望和表現(xiàn)欲望。

3.信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識

以往，教師通常是口頭提醒學(xué)生健康和運動的重要性，這很容易引發(fā)小學(xué)生的反感情緒?，F(xiàn)在，教師可以通過信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生自己搜尋更多的體育知識，引導(dǎo)他們尋找自己感興趣的運動項目并積極參與運動，使其逐步形成體育意識。此外，教師通過讓學(xué)生觀看國際比賽視頻，還能夠弘揚(yáng)中國體育精神，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

4.信息技術(shù)提升小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，拓寬所教授知識的廣度與豐富度，持續(xù)改革教學(xué)形式和教學(xué)方法。教師只有不斷提升執(zhí)教能力、執(zhí)教水平和信息素養(yǎng)，才能夠使自己適應(yīng)快速發(fā)展的時代。另外，通過信息技術(shù)，教師之間可以互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相交流，共同進(jìn)步?？梢哉f，信息技術(shù)開拓了小學(xué)體育教師的視野，有助于他們進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

● 結(jié)語

信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂，營造了良好的課堂環(huán)境，使體育教學(xué)更加生動、直觀、豐富多彩。它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，提升他們的體育能力和體育意識，還能提升教師的執(zhí)教能力、個人素養(yǎng)。然而，小學(xué)體育教師仍然要注意規(guī)避信息技術(shù)的負(fù)面作用，科學(xué)、合理地在體育課程中應(yīng)用信息技術(shù)，不可過分依賴技術(shù)。信息技術(shù)并不能完全取代教師的講解和示范，學(xué)生同樣需要通過教師的人格魅力和富有情趣的表達(dá)，來與教師進(jìn)行情感溝通。因此，信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的整合，仍需要相關(guān)專家和一線教師的不斷探索與實踐。

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