楊曉真+高子寒

【摘要】眾所周知，從事高校教學(xué)的教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，高校英語教學(xué)的特色，就是在應(yīng)用突出英語的實(shí)用性。英語不僅是一門語言學(xué)科，更是現(xiàn)代交際的重要工具之一，一定要重視它的實(shí)用性，其教學(xué)的定位也應(yīng)該是注重培養(yǎng)使用英語進(jìn)行實(shí)際涉外交際的能力，否則就偏離了教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用性 英語教學(xué) 英語能力

一、大學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我們都知道，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，無論是在人才培養(yǎng)方面，還是從課程的設(shè)置方面，從一定程度上來說，都已經(jīng)取得了非常重要的發(fā)展成就。但是，盡管如此，由于在實(shí)施的過程中，因?yàn)檫@樣或那樣的問題，大學(xué)英語教學(xué)依然存在著一些不足之處，從而在整體上影響著大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。本文基于實(shí)地調(diào)研，對(duì)大學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了相關(guān)分析和總結(jié)。

1.大多數(shù)高校英語課程設(shè)置的不夠不規(guī)范。從目前我國大多數(shù)高校的英語課程設(shè)置來看，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。目前高校的英語課程設(shè)置明顯已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的英語課程，它已經(jīng)在某種程度上極大的制約著英語教學(xué)的繼續(xù)推進(jìn)。特別在理論課程的基本設(shè)置上面，具有一個(gè)明顯的問題就是原創(chuàng)性不足。眾所周知，課程體系對(duì)于整個(gè)的完善起到了非常重要的提綱挈領(lǐng)的影響。因此，就以后大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向來看，對(duì)于課程體系的完善，將會(huì)是一個(gè)非常重要的研究方向。

2.英語人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新程度不高。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，各類企業(yè)對(duì)英語方面相關(guān)人才的需求也在不斷增加，而且對(duì)英語人才的素質(zhì)要求也越來越高。對(duì)于高校的大學(xué)生來說，從專業(yè)到就業(yè)其實(shí)是一個(gè)很大的跨度，特別是對(duì)英語專業(yè)來說。因此，對(duì)于大多數(shù)高校來說，應(yīng)該積極的與用人單位進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解他們的用人需求。對(duì)于高校來說，一方面，我們應(yīng)該時(shí)刻結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，并且一定要在實(shí)際的教學(xué)中注意加強(qiáng)對(duì)英語運(yùn)用技能的提升；另一方面，從高校的角度來看，應(yīng)當(dāng)以積極的從各種培養(yǎng)模式中構(gòu)建積極有效的實(shí)習(xí)平臺(tái)，以此達(dá)到使畢業(yè)生走上更好的社會(huì)的目的。然而，也由一些這樣或是那樣的因素，在具體的實(shí)行階段存在著機(jī)制與人為等方面的原因，因而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)英語方面相關(guān)的人才的實(shí)習(xí)崗位來說在諸多環(huán)節(jié)還存在著很大的提升空間?？傮w上來說，對(duì)于英語人才的培養(yǎng)模式來說，缺乏原創(chuàng)理念的任何形式的培養(yǎng)模式，其所產(chǎn)生的效果必然是不足的。

3.大學(xué)生英語教學(xué)理論方面存在不足。在大學(xué)生英語教學(xué)理論的相關(guān)層面，就理論層面來說，大學(xué)英語教學(xué)在理論層面具有一定的滯后性，從調(diào)研的情況可以看出，大學(xué)生英語教學(xué)在相關(guān)理論層面與企業(yè)對(duì)英語人才的訴求方面具有相當(dāng)大的差距。而正是大學(xué)生英語教學(xué)在理論層面的不完善，在一方面容易導(dǎo)致在大學(xué)生英語人才方面的培養(yǎng)容易出現(xiàn)一定的偏差，而這些偏差多數(shù)是由于理論指導(dǎo)的不足所造成的。從另一方面來說，眾所周知，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，大學(xué)英語教學(xué)在一定程度上會(huì)呈現(xiàn)出比較大的發(fā)展空間。簡單來說，就大學(xué)英語教學(xué)來說，如果在教學(xué)的理論層面都存在一定的不足，那么在今后的教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展中必然也會(huì)面臨著較大的發(fā)展困境。因此，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)來說，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的趕緊和加以完善?？偠灾?，關(guān)于我們應(yīng)當(dāng)在今后的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，如何從理論層面進(jìn)行再次完善是在今后的大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要探討的一個(gè)主要問題。

二、加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)的對(duì)策建議

1.加快轉(zhuǎn)變思想。我們都知道加強(qiáng)英語實(shí)用性教學(xué)的關(guān)鍵對(duì)我們來說是轉(zhuǎn)變思想。因此我們應(yīng)當(dāng)充分加強(qiáng)對(duì)聽力和口語的重要位置，并且要全面發(fā)展其他方面，努力全方位提高大學(xué)英語的聽說讀寫的能力。同時(shí)，在轉(zhuǎn)變思想的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)方面的多媒體設(shè)備等的投入，通過加大投入，來提高和改變大學(xué)英語考試成績和評(píng)估制度。

2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的分類指導(dǎo)。從總體上來說，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)不同類型的大學(xué)高校擁有不同的要求，對(duì)于大多數(shù)普通高等院校來說，對(duì)學(xué)校的學(xué)生的要求就不能僅僅停留在聽說讀寫和普通的交流上，而是應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們?cè)诳萍?、?jīng)濟(jì)、文化等能力培養(yǎng)上，并且在此基礎(chǔ)之上對(duì)他們提出更高的要求。因?yàn)檫@也是對(duì)于他們來說提高國際競爭力的一個(gè)非常重要的客觀因素。因此，我們必須針對(duì)不同層次的高校采取不同的英語教學(xué)大綱，從而在一定程度上提升高校的辦學(xué)水平和突出高校的辦學(xué)特色。

3.在一定程度上進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校對(duì)大學(xué)英語的培養(yǎng)來說，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)來說，我們必須確保做好以下幾點(diǎn)：第一，必須從現(xiàn)在開始注意加強(qiáng)對(duì)英語教師人才的培養(yǎng)，并且要盡可能快的使培養(yǎng)的這些大學(xué)英語教師盡快踏上英語教學(xué)的第一線。第二，對(duì)于高校來說，必須加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量英語教師人才的補(bǔ)充，我們都知道，近幾年由于各大高校的擴(kuò)招，使得我國大學(xué)英語的師資力量非常緊缺。如果高校想要在英語課程上開設(shè)小班課或是提高學(xué)生的英語交流能力，則需要補(bǔ)充大量的英語教學(xué)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，各企業(yè)對(duì)于英語人才的需求也日益多樣性和復(fù)雜性，因此對(duì)于高校來說必須加強(qiáng)對(duì)英語人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少峰，楊曉.加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高學(xué)生英語綜合能力[J].山海經(jīng)：故事，2015（17）.