李吉德

摘 要：初中英語在學生英語學習的整個生涯中起著承上啟下的重要作用，而這也給我們一線的初中英語教師提出了更多的壓力和挑戰(zhàn)，需要我們不斷提高初中英語教學的有效性，為學生的成長和發(fā)展進步保駕護航。閱讀是初中英語教學中重要組成部分，同時也是學生更好地學習英語知識的重要內容。初中英語閱讀文本的開發(fā)是提高初中英語閱讀教學有效性的關鍵，也是不可忽視的重要內容。

關鍵詞：初中英語；閱讀文本；文化元素；方法建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.087

處在當今時代，我們作為一線英語教師，不僅需要培養(yǎng)學生的交際能力，提高學生的成績，更重要的是要培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的交際能力，為學習成績奠定堅實的基礎。而閱讀文本的開發(fā)是切實做好初中英語閱讀教育教學工作的前提和基礎，而初中英語閱讀文本的開發(fā)和實踐教學是需要我們從多方面、多角度著手的，也是一個任重而道遠，需要不斷努力和研究的工作。本文的研究主要是在借鑒了相關專家和學者既有研究成果的基礎上結合自身所掌握的理論知識對此問題進行的進一步分析。本文主要采用理論分析和實踐研究相結合的研究方法，分析了掌握英語閱讀文本基本知識結構的方法，探究了挖掘閱讀文本文化元素的方法，并就如何切實的做好初中英語閱讀文本的教育教學工作提出了幾點建議。

一、掌握英語閱讀文本基本知識結構的方法

英語閱讀文本基礎知識結構的掌握需要我們速讀和細讀兩個層面著手。

一方面，速讀就是讓學生快速掌握文章的大概內容，掌握文章的大概思路，學習一些寫作思路，快速回答一些簡單的問題，掌握文章的框架，為細讀的開展奠定基礎。學生帶著清晰具體的任務去速讀，不但提高了閱讀速度，而且也提高了閱讀理解能力，大多數(shù)學生能夠體驗到成功的喜悅，這正是持久的、濃厚的閱讀興趣之源泉。

另一方面，細讀就是仔細閱讀文章的內容，剖析每個句子和語法結構，從而能夠解決一些更深入的問題，掌握更多的英語知識。細讀應細到每一段、每一句甚至每一詞。通過細讀，學習文中字詞，品味文本的文采與情感，構建細致的思維導圖，理清文本段與段之間、句與句之間的邏輯關系，為閱讀以及寫作積累知識和經(jīng)驗。

二、挖掘閱讀文本文化元素的方法

很多教師認為閱讀僅僅是對學生進行語言、認詞認句的教學，與文化沒有太大的關系，文化更是沒有提高學生學習成績的功用。但事實上，語言和文化是不可分割的，語言的背后就是文化，所以，在開發(fā)閱讀本文的過程中，我們一線教師需要意識到文化的重要作用，并能夠在文本開發(fā)和實際教育教學的過程中將文化元素納入其中，讓學生在感受到不同文化的差異性的同時，能夠感受到不同國家的不同風土人情，從而使得學生學習英語知識的興趣和積極性都得到有效提高的同時，也能夠更大程度地提高學生學習的有效性。

三、做好初中英語閱讀文本的教育教學工作的建議

通過上述的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，初中英語閱讀文本的教育教學和開發(fā)工作是一項十分專業(yè)和復雜的工作，同時也是一項十分重要的工作。提高此項工作的有效性，是需要我們一線教師一直努力的方向和目標，而如何提高初中英語閱讀文本教育教學的有效性，我結合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識提出了如下幾點建議。

（一）提高初中英語教師的綜合素質

也就是說，在實際教學的過程中，初中英語教師需要意識到自身的責任和使命，能夠知道自己在實踐教學中所扮演的重要角色，也需要意識到提高自己專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的重要作用。而為了切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，需要從以下幾個方面著手：第一，要樹立終身學習的理念，讓自己在學習的過程中不斷提高自己，不斷豐富自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能，以能夠應對現(xiàn)代社會對初中英語教師提出的新的要求，能夠及時回答學生提出的各種問題；第二，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，也就是說，初中英語教師平時要注重自己的一言一行，行為舉止，要明確自己的帶動作用，并能夠通過自己的一言一行，行為舉止給學生以正面的影響，真正對學生起到榜樣作用。

（二）改進自己的教學理念和教學方法

也就是說，在實際教學中，教師要不斷更新自己的教學理念，改變既有的教學方法和方式，能夠接受新型的教學理念，并能夠根據(jù)不同的閱讀文本采用不同的教學方式來提高閱讀文本教學的有效性?，F(xiàn)如今，常用的教學方法有情境教學法、問題探究法、合作學習法、情感導入法等多種教學方法，盡可能給學生創(chuàng)造一個新穎的教學環(huán)境，讓學生在盡可能輕松的學習氛圍中學習閱讀知識，提高閱讀技能。

（三）注重課后評價

課后評價是開展下一輪教學工作的保障性條件，所以，為提高初中英語閱讀文本教學的有效性，就需要初中英語教師要注重課后評價，并能夠綜合采用多種教學方法來提高教學評價工作的有效性和科學性。這些評價方法可以是教師自我評價、學生自我評價、同學互評、師生評價，其根本目的就是共同研究出更好的學習閱讀知識，提高閱讀技能的方法，實現(xiàn)教師和學生的共同成長和進步。

通過上述的分析和研究，我們可以明確英語閱讀在整個初中英語教育教學過程中都扮演著十分重要的角色，而切實做好英語閱讀文本的開發(fā)和教育教學工作不僅是時代賦予我們的神圣使命，同時，也是提高整個初中英語教學有效性的關鍵因素和重要力量。但不得不承認，這是一項長期的工作，切不可急于求成，因此，作為一線初中英語教師，我們需要明確自身的責任和重任，在實際教學中做到不斷地研究，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結，不斷實踐。只有真正經(jīng)歷了一個研究——實踐——再研究——再實踐的過程之后才能真正提高英語閱讀本文教學的有效性，促進整個英語教學事業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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