季洪

【關(guān)鍵詞】 研學(xué)旅行；素質(zhì)教育；師生關(guān)系；必要性

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0029—01

在中小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，研學(xué)旅行已然成為了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其知行結(jié)合的創(chuàng)新型教育方式，有益于提升新時(shí)代中小學(xué)生的文化素養(yǎng)。在中小學(xué)開展研學(xué)旅行，能豐富中小學(xué)的文化生活，能讓素質(zhì)教育變得可視化。

研學(xué)旅行就是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種沖擊。就甘肅而言，其本身就擁有著無(wú)限的資源，無(wú)論是自然地理，還是歷史人文，都為研學(xué)旅行提供了很好的支撐。如今，重慶巴蜀中學(xué)已經(jīng)在甘肅省開展過(guò)一次以“大漠西北行，重走絲綢路”為主題研學(xué)旅行，社會(huì)反響良好，這為甘肅省開展研學(xué)旅行提供了借鑒?，F(xiàn)針對(duì)甘肅省開展中小學(xué)生研學(xué)旅行必要性進(jìn)行分析。

一、推進(jìn)素質(zhì)教育，加速文化變革

古語(yǔ)有云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。更有許多我國(guó)古代的文人墨客，在學(xué)有所成之后，必然外出游歷，閱遍祖國(guó)的大好河山，體會(huì)各地的風(fēng)土人情，最終方為一代大家。由此可見，單純的讀書對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知行結(jié)合，方才是通向成功之路的正確方法。

我國(guó)素質(zhì)教育概念提出至今，一直是一種概念性的教學(xué)方式，真正做到注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)校少之又少，歸根到底還是沒(méi)有一種對(duì)素質(zhì)教育的直觀概念。甘肅省位處我國(guó)西北地區(qū)，教育水平相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)比較落后，老師與家長(zhǎng)更多地將目光投向了學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于素質(zhì)教育沒(méi)有一種直觀的認(rèn)識(shí)，只注重“知”，而忽視了“行”對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

研學(xué)旅行就是一種綜合了旅游與教育兩大行業(yè)的教育方式，使得學(xué)生能夠在游歷祖國(guó)風(fēng)光的同時(shí)，了解當(dāng)?shù)匚幕?，直觀地學(xué)習(xí)地理與其他知識(shí)，將老師課堂的講述與自己的親身經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)。一方面，在旅游過(guò)程之中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的生活技巧，交際能力，開闊其視野，增長(zhǎng)其見識(shí)。

二、改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生交流

師生之間最大的問(wèn)題在于交流，由于平時(shí)教學(xué)中，教師一直擔(dān)任著一種“嚴(yán)父”般的角色，雖是三尺的距離，卻有著天上與地下的差隔，學(xué)生對(duì)老師的敬畏遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親近，進(jìn)而導(dǎo)致教師很難了解到學(xué)生的真實(shí)情況。在學(xué)校時(shí)，教師只能通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)的情況來(lái)了解學(xué)生，而在游覽過(guò)程中，教師穿插授課，融入學(xué)生集體，以平等的交流換得師生關(guān)系和諧發(fā)展，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)于老師的日常生活有了更多了解，就使這個(gè)問(wèn)題得到了解決，教師可以進(jìn)一步了解每一位同學(xué)在生活中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而可以更有針對(duì)性地幫助學(xué)生。師生之間朋友般融洽的關(guān)系是推進(jìn)素質(zhì)教育的一大方面，而研學(xué)旅行恰好可以變相地改善這種關(guān)系。由此可見，無(wú)論是是在哪個(gè)地區(qū)，研學(xué)旅行都有必要實(shí)行，對(duì)于甘肅地區(qū)來(lái)說(shuō)，更是應(yīng)當(dāng)積極實(shí)行。

三、培養(yǎng)地域認(rèn)可，留住基礎(chǔ)人才

“一帶一路”的提出為西北地區(qū)帶來(lái)了眾多人才，但人終歸是流動(dòng)性的，有著自己的思想和判斷，去留不定。與其寄托于外省人才的引進(jìn)，倒不如思考一下如何留住人才。現(xiàn)如今，出外闖蕩的學(xué)生越來(lái)越多，不可否認(rèn)北、上、廣、深地區(qū)發(fā)展的機(jī)遇要多于其他省，但甘肅省作為絲綢之路的經(jīng)濟(jì)黃金帶，必然有著她的優(yōu)勢(shì)所在，“一帶一路”的提出更是為甘肅帶來(lái)了許多機(jī)遇，發(fā)展前景不比其他地區(qū)差。對(duì)于眾多的學(xué)子來(lái)說(shuō)，畢業(yè)之后選擇到外省發(fā)展，多是源于對(duì)甘肅本省發(fā)展機(jī)遇的不了解，對(duì)整個(gè)甘肅的認(rèn)同感與歸屬感不足。

由此可見，要想留住人才不在于機(jī)遇的多少，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地域認(rèn)同。一個(gè)地區(qū)真正吸引人的地方從來(lái)不是它的燈紅酒綠，而是看它獨(dú)特的魅力。中小學(xué)生研學(xué)旅行就是在學(xué)校統(tǒng)一安排的條件下，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)甘肅、了解甘肅，通過(guò)旅游，對(duì)甘肅每個(gè)地方的了解觀察，讓他們對(duì)甘肅省的自然地理、歷史人文等方面有一個(gè)直觀的感受，培養(yǎng)他們對(duì)甘肅省的鄉(xiāng)情，也同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情和作為一個(gè)甘肅人的自豪感。

四、促進(jìn)旅游發(fā)展，改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)牧業(yè)和能源原材料工業(yè)以及交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、通訊和餐飲產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了甘肅的整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)，而旅游業(yè)的發(fā)展卻一直滯后，在當(dāng)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大的時(shí)候，甘肅空守著一座金山卻沒(méi)有開發(fā)，不得不讓人扼腕嘆息。

研學(xué)旅行旨在知行結(jié)合的素質(zhì)教學(xué)，卻可以在一定程度上促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在甘肅省本地中小學(xué)開展研學(xué)旅行增加學(xué)生見聞的同時(shí)，可以通過(guò)媒體宣傳等方式吸引周邊省市的院校組織活動(dòng)，進(jìn)而擴(kuò)大甘肅旅游景點(diǎn)的影響力，吸引學(xué)生外的人士赴甘肅旅游，推進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，從而改善甘肅地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

編輯：蔡揚(yáng)宗