康濤

合唱以她特有的美的方式，表達(dá)出豐富、生動(dòng)的思想內(nèi)涵，在合唱教學(xué)訓(xùn)練中，逐步達(dá)到學(xué)生具備多層次的思維能力是合唱教學(xué)的主要任務(wù)之一。

在合唱的技能技巧訓(xùn)練中，合唱隊(duì)員首先要做到“一看三聽”：一看：要認(rèn)真看著合唱指揮的手勢(shì)。指揮者要用手勢(shì)將作品的正確速度、力度、呼吸方法、演唱情緒傳達(dá)給合唱隊(duì)員。每一個(gè)合唱隊(duì)員要隨著指揮的手勢(shì)、眼神、面部表情等示意動(dòng)作，整齊而富有表現(xiàn)力地歌唱，正確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和歌曲的情感，達(dá)到合唱“合”的效果。三聽：一要學(xué)會(huì)聽自己的聲音，演唱時(shí)是否符合指揮老師的要求；二要學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的聲音，不要自管自唱，突出個(gè)人的聲音，要知道合唱突出的是共性而不是個(gè)性，使集體聲部的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體；三要學(xué)會(huì)聆聽合唱的伴奏，能準(zhǔn)確地跟進(jìn)音樂歌唱。

在合唱教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多層次音樂思維能力的訓(xùn)練。

富有意義的、全面完整的音樂體驗(yàn)

在對(duì)音樂基本特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的前提下，同時(shí)采用各種有效、有特色的音樂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生多層次的音樂思維能力。例如：筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織合唱《小天鵝》這首由舞曲改編的合唱，精巧別致、諧謔、活潑，主旋律栩栩如生地刻畫出小天鵝純潔、天真可愛的形象。

演唱時(shí)要求學(xué)生把活潑、明快、樸實(shí)動(dòng)人的音樂形象表現(xiàn)出來(lái)，要采用漸強(qiáng)到漸弱的方法演唱。特別要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽到另一個(gè)聲部，低聲部采用節(jié)奏型伴唱，音量要控制，注意在作品要求強(qiáng)弱顯著的地方，要用“f、p、< >、”等力度記號(hào)標(biāo)明，進(jìn)行人為的音量平衡，讓每個(gè)學(xué)生頭腦中多層次的音樂思維得到平衡、同步的發(fā)展，感覺合唱的總體音響。中段順著第一段旋律末尾的屬音，要注意放寬的節(jié)奏和力度的變換（切分）猶如舞姿和場(chǎng)面的變化。采取這種訓(xùn)練方法，同學(xué)們把自己的聲部唱穩(wěn)了，克服了合唱曲目中的音準(zhǔn)問題，著重抓難點(diǎn)、重點(diǎn)的排練?！缎√禊Z》這首歌曲曲調(diào)活潑輕巧，具有很強(qiáng)的彈性。但是要注意歌曲中的幾個(gè)變化音是首先要解決的音準(zhǔn)問題。節(jié)奏困難處如：“0X XX XX XXXX | X X X X X |”切分音要唱準(zhǔn)強(qiáng)聲拍點(diǎn)，同時(shí)要保持切分節(jié)奏的不錯(cuò)，剛開始是很不容易的。第三段是第一段的再現(xiàn)。由主、屬和弦不斷反復(fù)構(gòu)成的動(dòng)機(jī)，結(jié)合中段節(jié)奏的進(jìn)行構(gòu)成一個(gè)不長(zhǎng)的尾聲，最后歌曲以很強(qiáng)的力度（f）干脆利落地結(jié)束全曲。

強(qiáng)調(diào)分析、作曲、表演方面的引導(dǎo)

每首合唱曲目都能體現(xiàn)一定的音樂特點(diǎn)及音樂規(guī)律，在探索過程中，筆者是通過給學(xué)生錄音以及必要的提示后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情和欲望。適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)并從理論上、作品的結(jié)構(gòu)上給予必要的指導(dǎo)。如：《小天鵝》是柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第四部分四小天鵝舞曲改編的合唱，表現(xiàn)了一個(gè)月朗星稀的夜晚，在湖水如綢，綠草如緞的天鵝湖畔，四只小天鵝秀美的舞姿，潔白的裝束，輕捷如燕，舉腿若春風(fēng)擺柳，給人以高雅的美的享受。這就要求學(xué)生們對(duì)歡快、輕巧、富有彈性的歌曲要唱得非常自然、靈活、生動(dòng)，改變了那種機(jī)械的背歌詞、背歌曲的演唱方法。

為了更完美、更準(zhǔn)確地體現(xiàn)作品的內(nèi)涵，不使頻繁的呼吸破壞句子的完整性，有時(shí)需要用一種稱作“輪流呼吸”（也稱循環(huán)呼吸）的技巧，方法是：在音樂進(jìn)行中每一個(gè)合唱隊(duì)員可以在別人不容易換氣、不換氣的地方偷偷吸一口氣，再偷偷加進(jìn)來(lái)繼續(xù)歌唱。這樣，合唱隊(duì)每個(gè)成員都有換氣的機(jī)會(huì)，整體的歌聲卻連綿不斷。“輪流呼吸”在換氣時(shí)需要注意保持唱該字的口形，不露痕跡，不影響集體的音質(zhì)。

在合唱中，還要考慮旋律結(jié)構(gòu)的大小，如樂段、樂句、樂節(jié)、樂匯以及歌詞的句、短語(yǔ)、詞組、詞等各種情況，與前述作品的內(nèi)容、意境、感情和情緒相結(jié)合，恰當(dāng)處理句子的劃分；有時(shí)需要很清楚的集體統(tǒng)一換氣，有時(shí)則以偷氣、有時(shí)卻只有一個(gè)“收”的感覺而聲音并不斷開。除此之外，句子的開始和結(jié)束也還應(yīng)有各種深淺、濃淡、明暗、剛?cè)帷⒓簿?、?qiáng)弱等不同的處理。

在整個(gè)排練 過程中筆者堅(jiān)持“四暫停唱”的原則，即音準(zhǔn)錯(cuò)了暫停唱。節(jié)奏錯(cuò)了暫停唱。歌曲的基本情緒沒有把握準(zhǔn)確暫停唱。聲音方法有明顯的毛?。ê啊⑦?、白等）暫停唱。從樂曲的音樂形象和整體表現(xiàn)上，對(duì)隊(duì)員提出在情感、演唱方面的具體要求。在細(xì)排過程中，本著個(gè)體、分部、分層相結(jié)合的練習(xí)方法，給各聲部隊(duì)員留有足夠的練習(xí)、消化時(shí)間，切勿產(chǎn)生過急行為。待隊(duì)員達(dá)到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法讓學(xué)生在鑒賞自己的表演成果的同時(shí)，更加明確自己存在的問題，這對(duì)樹立自信心、有針對(duì)性地改正問題都是十分必要的。在逐步解決演唱聲音的同時(shí)，可適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出表情、動(dòng)作的合理要求，使整個(gè)作品的表演達(dá)到表里一致。

合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中重要的組成部分，它所賦予的美好、和諧的情感，是永恒的，這就要求教師在合唱教學(xué)中通過合唱培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诤铣獙?shí)踐中聆聽音樂，感受美，創(chuàng)造美、暢游于音樂的海洋，達(dá)到完美的音樂藝術(shù)境界，愿合唱這支絢麗的花朵裝點(diǎn)我們美麗的人生。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）