陳希榮

2016年11月，教育部等11個(gè)部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，對(duì)全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行提出了明確要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，要求各地采取有力措施，推進(jìn)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。隨著暑假的到來(lái)，研學(xué)旅行的熱度迅速提升，社團(tuán)組織、旅行社等紛紛加入，各地中小學(xué)也積極行動(dòng)，特別是城市學(xué)校，紛紛制定研學(xué)旅行實(shí)施方案，表現(xiàn)出了極大興趣和熱情。就當(dāng)前的情況看，研學(xué)旅行更多的是校外組織在開(kāi)展，以學(xué)校為主體的較少。就研學(xué)旅行的地點(diǎn)而言，很多旅行社和組織選擇的是外省旅行路線(xiàn)，如北京、南京、重慶、西安等地，家庭條件較好的家長(zhǎng)，則把孩子送到新加坡、馬來(lái)西亞，中國(guó)臺(tái)灣、港澳等地去。

研學(xué)旅行的意義無(wú)須贅述，至于選擇怎樣的路徑、確定怎樣的主題、達(dá)到什么樣的目的，都是家長(zhǎng)和學(xué)校的自主行為，本不該質(zhì)疑和評(píng)論，但不少人卻對(duì)此充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)。首先研學(xué)旅行這樣的好事會(huì)不會(huì)在某些地方、某些學(xué)校變味走樣，失去研學(xué)旅行的本來(lái)內(nèi)涵和重要意義，變成一窩蜂式的集體旅游。其次，研學(xué)旅行是不是非要選擇全國(guó)知名歷史文化名城和著名風(fēng)景區(qū)作為目的地，本省本地區(qū)范圍內(nèi)有沒(méi)有可供研學(xué)旅行的路線(xiàn)及基地？

以上兩點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)和質(zhì)疑并非多此一舉，還在教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》征求意見(jiàn)時(shí)，有專(zhuān)家就指出：我們教育工作者要清楚明白旅行和旅游是完全不同的兩個(gè)概念，旅游的“游”在行動(dòng)中就已包含了，但旅行的“行”側(cè)重學(xué)生有針對(duì)性的體驗(yàn)，兩者的功能大為不同。旅游體現(xiàn)休閑性，旅行體現(xiàn)“主題性”?！兑庖?jiàn)》也明確要求：“研學(xué)旅行與學(xué)校課程有機(jī)融合，要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，做到目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，避免只旅不學(xué)和只學(xué)不旅現(xiàn)象?！逼鋵?shí)，研學(xué)旅行的價(jià)值是在研學(xué)深度上，最根本的目的在于一個(gè)“研”字，“旅行”是平臺(tái)和載體、措施和方法；“研學(xué)”是目的和目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生在旅行過(guò)程中，針對(duì)他們感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展一定的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為發(fā)掘培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新型人才提供難得機(jī)遇和良好成長(zhǎng)空間。搞清這一點(diǎn)尤為重要，是做好研學(xué)旅行全盤(pán)工作的前提和基礎(chǔ)，由此，各學(xué)校、各組織、各部門(mén)才能制定出務(wù)實(shí)有效的研學(xué)旅行計(jì)劃，設(shè)計(jì)出明確的考察主題，從諸多旅行路線(xiàn)中篩選出有教育價(jià)值的資源，并圍繞相關(guān)的資源來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)。

既然研學(xué)旅行的目的是“研學(xué)”而非“旅行”，那對(duì)選擇全國(guó)知名歷史文化名城和著名風(fēng)景區(qū)作為目的地，而對(duì)本省本地區(qū)教育資源視而不見(jiàn)的做法就要進(jìn)行反思。雖然，去歷史文化名城和風(fēng)景區(qū)是選項(xiàng)之一，但作為本地學(xué)子，首先應(yīng)該了解體驗(yàn)本區(qū)域突出的、有特色的人文歷史，紅色教育基地，植物園林，山川地貌等資源，循序漸進(jìn)，擴(kuò)展范圍，逐步把研學(xué)旅行推進(jìn)到一定的廣度和深度。

目前而言，研學(xué)旅行剛剛起步，近年來(lái)由于“安全”這一托詞作怪，不要說(shuō)中小學(xué)生集體搞野外實(shí)踐活動(dòng)，就連大學(xué)生也很少組織集體出遠(yuǎn)門(mén)，絕大部分中小學(xué)生對(duì)本省本地區(qū)諸多人文歷史、植物園林等基地從未涉足，更談不上考察研學(xué)了。就拿甘肅省來(lái)說(shuō)，可供研學(xué)旅行的基地為數(shù)不少，許多在全國(guó)都是獨(dú)一無(wú)二的。如愛(ài)國(guó)主義紅色教育基地有會(huì)寧會(huì)師紀(jì)念館、哈達(dá)鋪紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館、高臺(tái)中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館、南梁革命紀(jì)念館等；人文歷史、傳統(tǒng)文化教育基地有大地灣遺址、莫高窟、麥積山石窟、伏羲廟、三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)遺址等；山川地貌、植物園林基地有黃河石林、張掖丹霞地貌、瑪曲黃河濕地、劉家峽恐龍地質(zhì)公園等。這些資源，對(duì)中小學(xué)生而言，都是陌生而極具吸引力的，只要學(xué)校善于挖掘開(kāi)發(fā)可供研學(xué)旅行的課程和主題，有針對(duì)性地讓學(xué)生去實(shí)地參觀、考察、調(diào)研、體驗(yàn)，都會(huì)獲得不錯(cuò)的效果，取得可喜成績(jī)，完全可以達(dá)到研學(xué)旅行的目的和目標(biāo)。

另外《意見(jiàn)》還指出：“研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)要因地制宜，呈現(xiàn)地域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、親近自然、參與體驗(yàn)?！币虼?，部分家長(zhǎng)和學(xué)校在研學(xué)旅行中或舍近求遠(yuǎn)或好高圖名或只旅不學(xué)等等做法，就與《意見(jiàn)》的宗旨和要求相差甚遠(yuǎn)了。研學(xué)旅行不等于純粹的旅游觀光，要帶著任務(wù)和目的去“旅行”。

中國(guó)古代許多“名人”就是在旅行中成就了事業(yè)，酈道元“旅行”是為了考察山水地理，徐霞客是為了親見(jiàn)地質(zhì)礦產(chǎn)，李時(shí)珍是為了編纂藥典……最為喜好旅行的李白，一生足跡遍布大半個(gè)中國(guó)。按照今天研學(xué)旅行的內(nèi)涵，這些古人就是真正的研學(xué)旅行者。今天的教育工作者，理應(yīng)從古人身上得到有益啟迪，把研學(xué)旅行工作做好做出成效。endprint