淺析高職院校《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

馬晨舒

【摘要】現(xiàn)代物流的高速發(fā)展，產(chǎn)生了對(duì)高技能型物流人才的巨大需求?！哆\(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程以介紹運(yùn)輸工作流程為核心，有效結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐技能，講解了運(yùn)輸管理前沿知識(shí)，可操作性極強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)識(shí)。本文在分析《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出在《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中綜合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)物流專業(yè)高技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】F50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0015-01

物流行業(yè)涉及領(lǐng)域廣，提供了眾多的就業(yè)崗位，是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。物流管理是綜合性極強(qiáng)的一門學(xué)科，包括倉儲(chǔ)管理、采購管理、運(yùn)輸管理等眾多專業(yè)知識(shí)。其中，《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》又是物流管理專業(yè)中的核心課程，講解運(yùn)輸過程中實(shí)際工作流程，如何選擇運(yùn)輸路線、如何選擇運(yùn)輸方式、如何降低運(yùn)輸費(fèi)用等知識(shí)點(diǎn)對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說都具備一定的難度，因此，做好高職院校運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)是重中之重。

一、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)踐

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是一門偏向?qū)嵺`的課程，具有較高的操作性，但很多高職院校內(nèi)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只是教師將書本上的內(nèi)容講解一遍，教學(xué)內(nèi)容不能緊貼社會(huì)上的崗位需求，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的運(yùn)輸管理知識(shí)，但是實(shí)際解決問題的能力卻沒有提高、操作技能得不到訓(xùn)練，當(dāng)他們?nèi)蘸笥鲆妼?shí)際的運(yùn)輸問題時(shí)，很難去解決。這是目前我國高職院?！哆\(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的一個(gè)不足之處，亟待改進(jìn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新慢

我國的物流行業(yè)發(fā)展迅速，帶動(dòng)運(yùn)輸行業(yè)相關(guān)知識(shí)更新快，但是教師教授的內(nèi)容卻滯后于運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展，由于教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不可避免地具備一定的局限性，這樣教授的廣度和深度都有所欠缺，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到今后工作中去的并不多。且教師的教學(xué)方法比較單一，本就枯燥的課程變得更加枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，掌握的知識(shí)不牢固。這就要求教師提高自己的知識(shí)水平，注意自身知識(shí)更新以及教學(xué)方法的改進(jìn)。

二、創(chuàng)新《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》講授了運(yùn)輸?shù)母鱾€(gè)環(huán)節(jié)，卻不夠直觀，教師可以在教學(xué)過程中充分利用多媒體資源，找一些運(yùn)輸相關(guān)視頻給學(xué)生們播放，比如鐵路運(yùn)輸?shù)囊曨l、工人裝載卸載貨物的視頻，多媒體教學(xué)方法更加直觀，而且生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻印象，加強(qiáng)他們對(duì)理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。此外，目前在網(wǎng)絡(luò)上流行的直播軟件，經(jīng)常有各行各業(yè)的工作人員將工作過程進(jìn)行直播并且進(jìn)行講解，教師可以適時(shí)關(guān)注是否有運(yùn)輸行業(yè)工作人員將工作過程進(jìn)行直播，將直播視頻進(jìn)行錄制，在課上進(jìn)行播放，讓學(xué)生以觀看直播視頻的方式走近運(yùn)輸行業(yè)，便于日后學(xué)生走向工作崗位，增強(qiáng)他們的職業(yè)競(jìng)爭力。

（二）引入體驗(yàn)式教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法以教師講授為主，不利于培養(yǎng)運(yùn)輸管理應(yīng)用型人才。體驗(yàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境和互動(dòng)等教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與度。體驗(yàn)式教學(xué)課堂氛圍輕松，讓學(xué)生參與進(jìn)角色模擬中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)運(yùn)輸知識(shí)的理解和記憶更加深刻。

具體來說，在《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》中引入體驗(yàn)式教學(xué)分為三步，第一步，教師講解本節(jié)課程的重點(diǎn)，比如在運(yùn)輸保險(xiǎn)章節(jié)，重點(diǎn)是運(yùn)輸保險(xiǎn)的種類，難點(diǎn)是運(yùn)輸保險(xiǎn)的程序，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)可以引入案例講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。第二步，創(chuàng)設(shè)情境模擬，例如設(shè)置情境：某從事鐵路運(yùn)輸?shù)墓疽獙膳浳飶腁城市運(yùn)送到B城市，這兩批貨物分別是兩車廂水果1和一車廂某水產(chǎn)產(chǎn)品2。第三步就進(jìn)入到體驗(yàn)過程，這個(gè)過程分小組進(jìn)行，小組中不同成員擔(dān)當(dāng)不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任，比如托運(yùn)人、收貨人、運(yùn)單審核人等，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)督，記錄學(xué)生出錯(cuò)的地方。第四步，在情境體驗(yàn)結(jié)束后，由學(xué)生分享心得，老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方予以指導(dǎo)，還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

這種實(shí)踐模式的教學(xué)不代表放棄理論知識(shí)的教學(xué)，而是理論與實(shí)踐并重，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要注意不能因?yàn)檎n程的趣味性而忽略基礎(chǔ)知識(shí)。此外，教師要注意對(duì)教學(xué)過程的控制，從教學(xué)中的主動(dòng)者變?yōu)閰f(xié)助者和引導(dǎo)者，將課堂教給學(xué)生來發(fā)揮，讓學(xué)生變成教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師需要做好的是課前備課、課上準(zhǔn)確記錄學(xué)生的發(fā)言、課后對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，充分開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

（三）建立校企合作教學(xué)平臺(tái)

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)技能。校企合作教學(xué)平臺(tái)的設(shè)立，是體驗(yàn)式教學(xué)的進(jìn)一步拓展。加強(qiáng)校企合作，可以有效解決學(xué)生實(shí)踐能力差等問題，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的運(yùn)輸理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于畢業(yè)后與社會(huì)接軌，也可以為企業(yè)培養(yǎng)人才，緩解企業(yè)壓力，是學(xué)校和企業(yè)的雙贏政策。

通過校企合作教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以了解到真實(shí)的運(yùn)輸工作環(huán)境，也可以了解到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，便于明確未來的學(xué)習(xí)方向。通過運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解到運(yùn)輸公司的不同業(yè)務(wù)模式，觀察運(yùn)輸公司運(yùn)輸調(diào)度與監(jiān)控的方法，讓學(xué)生掌握各種運(yùn)輸方式的基本特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，培養(yǎng)解決問題能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，吸取運(yùn)輸企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，編寫《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》輔助教材。學(xué)校還可以建立實(shí)習(xí)制度，將實(shí)習(xí)成績作為課程考核的一部分，促進(jìn)學(xué)生從書本走向?qū)嶋H。

三、小結(jié)

現(xiàn)代物流行業(yè)高速發(fā)展，運(yùn)輸是供應(yīng)鏈中的重要環(huán)節(jié)，可以有效實(shí)現(xiàn)資源配置問題，運(yùn)輸管理是物流管理的重要組成部分。國家對(duì)運(yùn)輸管理人才需求巨大，高職院校物流管理專業(yè)的教育者任重道遠(yuǎn)，通過《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程的教授，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)輸過程中的各個(gè)具體操作環(huán)節(jié)，能夠在未來的工作崗位上根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況選擇合理的運(yùn)輸路線和運(yùn)輸方式，制訂運(yùn)輸合同與保險(xiǎn)，在運(yùn)輸過程中提供跟蹤服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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