農(nóng)村美術(shù)教育的困境以及對(duì)策

【摘要】我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村美術(shù)教育存在著體制、教學(xué)資源、教學(xué)觀念等多方面，多層次的問題，需要學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)采取有效的措施應(yīng)對(duì)出現(xiàn)問題，改善現(xiàn)階段農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；美術(shù)教育；問題；措施

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0151-02

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）教育設(shè)備欠缺，課程較少

在農(nóng)村教育的傳統(tǒng)觀念中，語文、數(shù)學(xué)、外語是占據(jù)統(tǒng)治地位的三大主科目，美術(shù)課是居于邊緣位置的副科，長(zhǎng)期以來，美術(shù)課得不到教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)重視，課程安排非常的稀少。就算是這樣，農(nóng)村學(xué)校中的美術(shù)課仍然經(jīng)常被語、數(shù)、外等主要科目侵占，或者安排成自習(xí)課。這種重視智育，輕視美育的現(xiàn)象本質(zhì)上還是應(yīng)試教育體制的影響。美術(shù)課在農(nóng)村教育中存活在課程表上，并沒有融入到實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中來。

農(nóng)村美術(shù)教育中缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于農(nóng)村的美術(shù)教育受不到重視和農(nóng)村學(xué)校自身資金條件的限制，美術(shù)教育所需要的畫架、畫室、以及雕塑等諸多的基本硬件非常不完善，即使部分有條件的農(nóng)村學(xué)校配備了基礎(chǔ)的物質(zhì)資源，也得不到充分的利用，其主要作用是為了應(yīng)付上級(jí)教育機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查。

（二）教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置不夠合理

1.以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值觀念沒有確立

在農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育中，美術(shù)老師沒有將學(xué)生作為開展美育的教育主體，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)老師普遍按照教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求來開展美育教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的具體需要和實(shí)際情況，美術(shù)教學(xué)的自主性和積極性比較低。在美術(shù)教學(xué)的課堂上，農(nóng)村美術(shù)老師采取的還是“填鴨式”的教學(xué)模式，單一的講授美術(shù)的知識(shí)和具體的繪畫技巧，沒有刻意的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。這種照本宣科，千篇一律式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升影響很大。

2.教育側(cè)重點(diǎn)偏差

農(nóng)村美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)階段的農(nóng)村美術(shù)教育中，美術(shù)老師學(xué)科本位意識(shí)非常濃重，注重繪畫技術(shù)的教學(xué)，忽視審美能力和人文素養(yǎng)的培育，這種教育側(cè)重點(diǎn)的偏差在很大程度上影響了美育功能的發(fā)揮。

3.美術(shù)課程開發(fā)滯后

農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)，信息接收受限，文化環(huán)境比較閉塞，所以農(nóng)村美術(shù)教師比較難以順利的獲得美術(shù)教學(xué)的最新相關(guān)信息。農(nóng)村美術(shù)教師的外出進(jìn)修機(jī)會(huì)比較少，使得美術(shù)農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)理念長(zhǎng)時(shí)間難以更新，這些原因綜合起來就導(dǎo)致了農(nóng)村美術(shù)課的開發(fā)比較滯后。

二、造成農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的原因

（一）農(nóng)村社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的忽視

農(nóng)村的美術(shù)教育現(xiàn)狀受到了相關(guān)專家的重視，近年來呈現(xiàn)出良性發(fā)展的趨勢(shì)，相關(guān)的理論逐漸形成了較為成熟的體系，但受到時(shí)代背景和社會(huì)思想的影響，農(nóng)村美術(shù)教育實(shí)踐依然存在著非常多的阻礙因素。農(nóng)村社會(huì)環(huán)境中，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校是否優(yōu)秀的指標(biāo)就是學(xué)校的升學(xué)率，如果一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率達(dá)不到社會(huì)的期望值，這個(gè)學(xué)校就處在岌岌可危的境地。面對(duì)社會(huì)壓力，農(nóng)村的學(xué)校會(huì)把絕大多數(shù)的精力和資源傾入到關(guān)乎升學(xué)率的語、數(shù)、外等科目上去，對(duì)于升學(xué)率沒有直接影響的美術(shù)課程就被放在了比較邊緣的位置，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校的價(jià)值觀念中，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生，偏愛美術(shù)的學(xué)生會(huì)被定義為“不務(wù)正業(yè)”?；蔚纳鐣?huì)思想迫害了一大批懷揣美好理想的學(xué)生，致使其理想被扼殺在了初始階段。

（二）城市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)差距造成教育落后

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，我國(guó)自實(shí)行改革開放政策至今，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)產(chǎn)生了比較大的差距，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因的影響，農(nóng)村美術(shù)教育與城市的美術(shù)教育存在著比較大的差距，主要表現(xiàn)為：美術(shù)老師教學(xué)水平差距；教育資源分配不公平；教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在差距。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)沒有專門的畫室，也沒有畫板，石膏像等一系列開展教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備，農(nóng)村美術(shù)教師唯一能利用的物質(zhì)資源就是黑板，但是這根本就無法滿足農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的需要；由于城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)條件存在比較大的差距，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)普遍無法支付高昂的學(xué)習(xí)美術(shù)的資金，基本的畫筆，畫板等物質(zhì)基礎(chǔ)也得不到有效的保障，缺乏必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)無法保障農(nóng)村美術(shù)教育的有效開展。

（三）應(yīng)試教育制度帶來的負(fù)面影響

在應(yīng)試教育制度的壓迫下，農(nóng)村學(xué)校普遍將農(nóng)村的美術(shù)教育放置在教學(xué)的邊緣位置，教育資源大量?jī)A注在影響學(xué)校升學(xué)率的語數(shù)外科目上，在招聘老師的過程中也沒有注意到農(nóng)村美術(shù)教育專業(yè)人才的引進(jìn)，現(xiàn)存的美術(shù)教育老師因?yàn)閷I(yè)素質(zhì)不高，待遇得不到保障等原因使得教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)水平不高的現(xiàn)象普遍存在，這種教學(xué)方式吸引不到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，起不到美育的作用。受到應(yīng)試教育的壓迫，農(nóng)村的學(xué)生也順理成章的將提高成績(jī)作為自己學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)來看待，繁重的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力使得學(xué)生無暇顧及美術(shù)興趣的培養(yǎng)和審美能力的提升。應(yīng)試教育制度是造成農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的一個(gè)重要因素。

三、改變現(xiàn)階段美術(shù)教育現(xiàn)狀的途徑探究

（一）轉(zhuǎn)變觀念提升美術(shù)教育地位

農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的重要原因之一就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有意識(shí)到農(nóng)村美術(shù)教育的重要性，只有以學(xué)生的綜合素質(zhì)提升為學(xué)校的教育理念，才能從根本上解決農(nóng)村美術(shù)教育面臨的窘迫現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和指示精神來合理的安排農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育課程，建立健全農(nóng)村美術(shù)教育方面的規(guī)章制度，明確美術(shù)老師的教學(xué)目標(biāo)和具體責(zé)任，保質(zhì)保量的將農(nóng)村美術(shù)教育課程設(shè)置好、開展好。

（二）注意教育資源向農(nóng)村美術(shù)教育方面的傾斜

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該注意將教育資源向美術(shù)教育方面傾斜，設(shè)置專項(xiàng)的資金用來購(gòu)買美術(shù)教育基本硬件設(shè)施，招聘具有專業(yè)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。保證美術(shù)教學(xué)老師的各項(xiàng)待遇，解決因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素造成農(nóng)村美術(shù)教育之后的問題。

（三）加快教育改革進(jìn)程，消除應(yīng)試教育的影響

政府教育職能部門應(yīng)該加快教育改革的進(jìn)程，建立以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為原則的教育制度，從根本上消除應(yīng)試教育對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的影響。

四、結(jié)論

提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)是黨教育方針的目標(biāo)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高我國(guó)綜合國(guó)力的必然要求，但是先階段的農(nóng)村美術(shù)教育在教育體制，教育觀念上存在種種不合理的現(xiàn)象，需要政府、學(xué)校和社會(huì)等方面采取積極措施來加以應(yīng)對(duì)，達(dá)到提升美術(shù)教育地位，美術(shù)教育資源充足和改善美術(shù)教育環(huán)境的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫語徽.農(nóng)村美術(shù)教育的困境及對(duì)策研究[D].王夏曦，2015（6）.

[2]李春麗.農(nóng)村美術(shù)教育的問題及對(duì)策[J].北方文學(xué)，2013（3）：15—17.

[3]趙文新.農(nóng)村美術(shù)教育的困境及對(duì)策[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（9）：17—19.

[4]袁翔輝.農(nóng)村初中美術(shù)教育的問題及對(duì)策[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2008（9）：17—25.

作者簡(jiǎn)介：李彩鳳（1988-2），女，漢族，四川安岳人，大學(xué)本科學(xué)歷，目前小學(xué)美術(shù)教師，研究方向：美術(shù)教育。endprint