王付勝
【摘要】微課適應(yīng)了中學(xué)生個(gè)性化的物理課程教學(xué)學(xué)習(xí)需要,所需要反映的物理事件時(shí)空間的聯(lián)系中在微課中也能得到的直觀演示,微課已經(jīng)成為了高中物理教學(xué)新的演示手段和教學(xué)方法,也是探索信息技術(shù)豐富和發(fā)展物理有效教學(xué)方式的一種嘗試?;诖耍疚膶囊韵聨c(diǎn)加以研究:微課的特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用,微課教學(xué)應(yīng)用的模式,微課設(shè)計(jì)中通用原則,課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維能力等五點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】高中物理:微信:教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.7;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)01-0168-01
引言
在新課程改革的背景下,傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。高中物理知識(shí)通常需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好的理解過(guò)于抽象的概念,然而很多物理實(shí)驗(yàn)所需要的條件較為苛刻,導(dǎo)致在高中物理教學(xué)時(shí)無(wú)法為學(xué)生展示,降低了高中物理教學(xué)質(zhì)量。而微課教學(xué)可以有效彌補(bǔ)這一不足,提高高中學(xué)生的理解度。
一、微課的特點(diǎn)
微課的時(shí)間普遍比較短,市場(chǎng)一般都是在5至10分鐘之間,在短時(shí)間當(dāng)中,學(xué)生可以將自己的注意力進(jìn)行集中。內(nèi)容也比較精致,微課主要是圍繞著具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),講述的語(yǔ)言也比較生動(dòng)和簡(jiǎn)練,表達(dá)的主體也是非常明確的。微課的容量非常小,很方便的就可以進(jìn)行下載,播放的時(shí)候也是非常流暢的。微課的資源比較豐富,其具體的情境也是非常真實(shí)的。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用
課程的導(dǎo)入效果與學(xué)生能否對(duì)該課程產(chǎn)生興趣有直接的聯(lián)系,導(dǎo)入的生動(dòng)有趣,學(xué)生也同時(shí)會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生興趣,傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般會(huì)采用提問(wèn)等簡(jiǎn)單的引導(dǎo)方式,效果并不理想。但是用微課進(jìn)行導(dǎo)入可以有效的提升學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如在進(jìn)行《力的合成》一課的教學(xué)時(shí),筆者就應(yīng)用了微課進(jìn)行導(dǎo)入,筆者運(yùn)用微課播放了一段“曹沖稱象”的動(dòng)畫(huà)短片,并且還播放了一段現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)大人與兩個(gè)小孩同提一桶水的視頻,因?yàn)閯?dòng)畫(huà)的形式比起教師進(jìn)行故事的敘述更直觀,學(xué)生更喜歡這種形式,在播放之后,學(xué)生正處于興趣的至高點(diǎn),這時(shí)筆者通過(guò)短片的內(nèi)容來(lái)提問(wèn),學(xué)生自然而然就可以引出“力的合成”這一概念了。這樣的引導(dǎo)形式不僅能讓學(xué)生提升自我分析的能力,也能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。
三、微課教學(xué)應(yīng)用的模式
微課是一項(xiàng)靈活性極強(qiáng)的教學(xué)方式,不僅可以應(yīng)用于課堂上的教學(xué)也可以進(jìn)行課下教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和學(xué)生課后復(fù)習(xí)的資源。在課堂教學(xué)模式上,教師利用事先制定的教學(xué)方案,選擇在恰當(dāng)時(shí)機(jī),打開(kāi)視頻組織學(xué)生在課堂觀看。課堂上的微課是教師教學(xué)方式的優(yōu)化和教學(xué)策略的補(bǔ)充,有利于啟發(fā)學(xué)生物理思維,建立形象思維模式和正確的物流認(rèn)知結(jié)構(gòu);在課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師推薦學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻,學(xué)生利用移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)安排能力和總結(jié)歸納能力;網(wǎng)絡(luò)探討,隨著微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊軟件的開(kāi)發(fā)和普及,網(wǎng)絡(luò)聊天已經(jīng)深入到教學(xué)領(lǐng)域。利用微課視頻,在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論群中可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播與共享,方便學(xué)生進(jìn)行自由討論,在增進(jìn)了班級(jí)凝聚力的同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、微課設(shè)計(jì)中通用原則
通俗地說(shuō),高中物理微課教學(xué)設(shè)計(jì)的通用原則就是“值得學(xué)、想要學(xué)、容易學(xué)?!爸档脤W(xué)”指的是微課內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)“有用”,值得他付出時(shí)間觀看?!跋胍獙W(xué)”指的是微課要有趣,要有吸引力,語(yǔ)言幽默會(huì)讓學(xué)習(xí)更輕松,會(huì)讓說(shuō)教更舒服,利用問(wèn)題吸引、利用情景吸引更能抓住學(xué)生注意力。“容易學(xué)”指的是教師懂得如何設(shè)計(jì),將問(wèn)題處理得透徹明白。例如,在《曲線運(yùn)動(dòng)概念》一節(jié)課中,筆者利用生活中的視頻引出什么是曲線運(yùn)動(dòng),并利用砂輪磨刀具視頻,通過(guò)觀察刀具與高速轉(zhuǎn)動(dòng)的砂輪接觸處的炙熱微粒的火星軌跡,由其運(yùn)動(dòng)方向來(lái)分析得到曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向。視頻簡(jiǎn)潔有效,與生活貼切,效果很好。
五、課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維能力
微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠突破傳統(tǒng)以教材為主體的封閉式教學(xué),教師可將物理課程教學(xué)的視野拓展至廣闊無(wú)垠的生活空間中。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用微課能夠拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生的視野由課堂和教材引至社會(huì)和生活,為他們提供一個(gè)更加廣闊的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為此,高中物理教師應(yīng)借助微課將教學(xué)延伸到課外,不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野,還可幫助他們掌握更廣泛的信息,進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展其思維能力。而且高中物理知識(shí)本身就與課外關(guān)系密切,是學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效途徑。
六、通過(guò)微課完善物理教學(xué)
這里以“動(dòng)能和動(dòng)能定理”內(nèi)容為例,在教材中對(duì)動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程介紹的較為詳細(xì),不過(guò)對(duì)于定理的發(fā)現(xiàn)和由來(lái)通常沒(méi)有明確講述,這是物理課程教學(xué)的留白,教師則可應(yīng)微課模補(bǔ)充留白,將教材中沒(méi)有講述到的內(nèi)容以微課視頻形式展示出來(lái)。所以,教師可在微課中錄入提出動(dòng)能定理定義者——科里奧利的相關(guān)事跡,諸如他在第一部著作《機(jī)器鼓應(yīng)計(jì)算》中對(duì)功下定義;在《物體系統(tǒng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)方程》的論文中指出,如果物體在勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的參考系中作相對(duì)運(yùn)動(dòng),就有—種不同于通常離心力的慣性力作用于物體即為復(fù)合離心力等。讓學(xué)生了解更多“動(dòng)能定理”方面的信息,教師也可將動(dòng)能定理和牛頓第二定律之間的關(guān)系錄入到微課中,發(fā)散學(xué)生的思維,使其系統(tǒng)性學(xué)習(xí)物理課程。
微課這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用,從根本上彌補(bǔ)了物理教學(xué)過(guò)程中的很多缺陷,對(duì)于高中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常有幫助。另外,微課的引入豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今后,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),跟隨時(shí)代潮流,合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技與計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)教學(xué),科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃微課教學(xué)內(nèi)容,保障高中物理教學(xué)任務(wù)的順利完成。
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