“方言保護(hù)工作要從娃娃抓起，進(jìn)入學(xué)校尤其是小學(xué)，利用活動(dòng)課程開展用南京話說故事、校園廣播劇等活動(dòng)是個(gè)好辦法?！?017年5月，南京市已經(jīng)在著手啟動(dòng)“老南京話”進(jìn)小學(xué)工作。此外，南京師范大學(xué)、旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校也相繼開展了相關(guān)的傳承活動(dòng)。2017年4月26日，江西省師范大學(xué)文學(xué)院院長詹艾斌教授表示，在全國推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程中，方言進(jìn)課堂是一種必要，也是一種必需的過程。

1. 方言中包含濃厚的地域文化底蘊(yùn)，重要性不言而喻。

拋開懷鄉(xiāng)的感情因素不提，方言需要被傳承下去的更重要原因在于方言本身就是文化多樣性的一部分。例如，閩南地區(qū)為古越族原住民，到了晉代“永嘉之亂，五胡亂華”，中原仕族衣冠南渡，帶來了中原的黃河、洛水流域當(dāng)時(shí)的漢語，形成了閩南方言的基礎(chǔ)。

2. 當(dāng)代方言的衰敗，是城市化進(jìn)程的副產(chǎn)品。

其實(shí)，當(dāng)代方言的衰敗，歸根到底還是因?yàn)榻F(xiàn)代以來中國城市化進(jìn)程中史無前例的人口遷徙。即便沒有普通話的強(qiáng)勢推廣，只要有大量的人口流動(dòng)，方言也會或變化或淡出。

3.進(jìn)課堂不是保護(hù)方言的最好方式。

我國地域遼闊，十里不同音，百里不同俗。方言眾多，我們在課堂上教授哪一種方言？每一種方言都只適用于部分學(xué)生，不管教授哪一種方言，都無法解決不同方言的統(tǒng)一教學(xué)問題。

4. 使用是對方言最好的保護(hù)。

語言必須在日常生活中使用，才能保持頑強(qiáng)的生命力，一兩堂課無法繼承整個(gè)方言體系。僅僅是幾節(jié)45分鐘的課，不過是讓孩子們學(xué)會零星半點(diǎn)的方言詞語和個(gè)別的句子。其實(shí)，方言是不需要教的，任何語言系統(tǒng)都不是一個(gè)孤立的存在，使用是對方言最好的保護(hù)。endprint