曲瑞河

摘要：由于我國教育教育改革發(fā)展迅速，農(nóng)村中學(xué)課程的改革也隨之推進(jìn)，校本課程開發(fā)也受到了高度重視。校本課程的發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)村中學(xué)教育改革創(chuàng)新的重點(diǎn)工作。但是由于目前城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制的差異，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)受到的約束和影響。本文通過對農(nóng)村中學(xué)校本課程的開發(fā)進(jìn)行探討和分析，并相應(yīng)地提出了一些觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校本課程；開發(fā)；價值

隨著教育改革的不斷促進(jìn)，我國農(nóng)村教育目前是處于與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫軌的狀態(tài)。如今的教育的改革使得農(nóng)村教學(xué)模式與城市教學(xué)模式基本一致，學(xué)生們學(xué)習(xí)的思想也是大致相同的，這就導(dǎo)致了農(nóng)村課程教學(xué)與農(nóng)村實(shí)際發(fā)展方向相違背了。而農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在很多方面都存在著差距，所以農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)就受到的限制。農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)價值是非常值得探究的，要找到相應(yīng)的校本開發(fā)模式，并促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校本課程改革。

一、農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的價值

1、校本課程開發(fā)要貫徹教育政策的思想。為了使農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)得到有效的開展，要從農(nóng)村素質(zhì)教育入手，要將基礎(chǔ)教育在農(nóng)村進(jìn)行普及，這樣才能有效促進(jìn)農(nóng)村教育改革。然而，目前這些教育政策的結(jié)果都不理想，這其中的原因就在于在教育指導(dǎo)工作中，沒有注重農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展的特殊性。實(shí)際上農(nóng)村中學(xué)教育與社會的聯(lián)系是十分密切的，關(guān)于農(nóng)村中學(xué)樣本課程開發(fā)的政策要與農(nóng)村社會的發(fā)展統(tǒng)一，要將重心放在農(nóng)村教育上，并有效開展農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的工作。

2、有效實(shí)施農(nóng)村素質(zhì)教育的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)校本開發(fā)可以改變一直以來只注重于升學(xué)問題的傳統(tǒng)教育思想，也可以改變很多農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，如課程選擇性不強(qiáng)、教學(xué)彈性差等問題，并根據(jù)農(nóng)村生活和生產(chǎn)的實(shí)際情況，開發(fā)出有利于農(nóng)村教育的校本課程。由于目前很多農(nóng)村中學(xué)還停留在注重學(xué)生分?jǐn)?shù)上，并沒有探究有效的教育發(fā)展。所以，農(nóng)村中學(xué)校本課程的開發(fā)是農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是順應(yīng)時代發(fā)展的過程。農(nóng)村中學(xué)校本課程的開發(fā)是當(dāng)前農(nóng)村進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3、提升農(nóng)村教師的能力。農(nóng)村中學(xué)校本課程的開發(fā)對于農(nóng)村教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，教師們的角色和教學(xué)方式以及教學(xué)課程都發(fā)生改變，這是提升農(nóng)村中學(xué)教師的實(shí)力的好機(jī)會。在進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)校本課程的開發(fā)工作時，教師的角色不僅是課程的教學(xué)者，更是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。農(nóng)村教師相對于城市教師來說，學(xué)歷會偏低一點(diǎn)，對于課程的開發(fā)能力可能會比較差，所以就容易造成農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)和實(shí)施面臨很大的困難。這時，農(nóng)村教師們就要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，注重對校本課程開發(fā)的研究，這樣農(nóng)村教師的整體素質(zhì)就得到提升了。

二、影響農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的原因

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我國以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)建設(shè)為重心的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還沒有得到有效的發(fā)展，農(nóng)村人民的經(jīng)濟(jì)收入普遍偏低，這樣就造成了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，還有一個主要原因就是農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技投入太少，大部分有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員都不愿意在農(nóng)村就業(yè)，都相繼涌入城市工業(yè)發(fā)展中，農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技人才的流失便導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后必然會影響到教育的發(fā)展，沒有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的保障，農(nóng)村教育也就很難實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

2、農(nóng)村教育管理過于單一，經(jīng)濟(jì)投入不到位。農(nóng)村教育模式過于單一也會阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展，很多農(nóng)村中學(xué)的教育管理只是注重于教育的投資，而忽視了教育的管理，還有就是農(nóng)村教育管理內(nèi)容過于單一，農(nóng)村教育教學(xué)中只注重于課本上的知識學(xué)習(xí)，很少有實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，自然就比城市學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要少。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中只是注重理論教學(xué)，而忽視了因地制宜，農(nóng)村的教學(xué)資源沒有得到很多的利用。而且很多農(nóng)村教師的工資待遇都比較差，就使很多教學(xué)水平比較高的教師都往城市發(fā)展，師資力量就大大減弱了，這樣農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)就更難了。

3、農(nóng)村應(yīng)試教育的思想。農(nóng)村教育中往往是以考試分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的能力，應(yīng)試教育的思想深入了農(nóng)村教育中。但是，這樣的教育會制約學(xué)生的個性發(fā)展，甚至?xí)袑W(xué)生由于應(yīng)試教育受到傷害，學(xué)生的潛力也被埋藏了。這種教育顯然是不可取，也與農(nóng)村校本課程開發(fā)的目的相違背。

三、農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的有效措施

1、課程的補(bǔ)充。農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)要實(shí)行課程補(bǔ)充模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活相符，知識教學(xué)也要和農(nóng)村學(xué)生的生活結(jié)合起來，課本教材是對生活學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，所謂知識也是來源于生活。由于農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校存在著一定的差異，所以在農(nóng)村教育要靈活應(yīng)變，農(nóng)村教育者要在國家課程的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，要從根本上解決因地域不同和學(xué)生個性差異等問題。在實(shí)際進(jìn)行校本課程開發(fā)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些課程內(nèi)容，這也有效進(jìn)行校本課程開發(fā)的重要措施。

2、課程的發(fā)展。由于課程目標(biāo)的多樣性，所以在農(nóng)村教育中要在國家基礎(chǔ)課程上進(jìn)行一定的改變延伸。課程內(nèi)容的安排應(yīng)該要與學(xué)生的實(shí)際生活相符，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。農(nóng)村教育的改革要應(yīng)對地區(qū)的發(fā)展水平，以學(xué)生能夠接受和掌握的教學(xué)方式進(jìn)行課程上改變，這樣的發(fā)展式課程教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)智性思維能力。

3、課程的拓展。農(nóng)村中學(xué)校本課程中要引入拓展式課程教學(xué)，其目的是為有效地進(jìn)行課程開發(fā)。課程的拓展能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上又提高了實(shí)踐操作的能力。農(nóng)村教育發(fā)展要以農(nóng)村地區(qū)的課程開發(fā)為主，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程教學(xué)的拓展，這對農(nóng)村中學(xué)校本課程進(jìn)行有效開發(fā)有著很大的作用。

四、結(jié)語

總之，農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的關(guān)鍵在于提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和農(nóng)村教育的教學(xué)質(zhì)量。在校本課程開發(fā)過程中要結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的趨勢，教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活引入教學(xué)。通過有效開發(fā)農(nóng)村校本課程，整體提高農(nóng)村的教育素質(zhì)。

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