胡文英

摘要：對素質(zhì)教學(xué)起到關(guān)鍵作用的一個環(huán)節(jié)，就是對新課程課堂教學(xué)改革進(jìn)行積極的推進(jìn)。而目前廣大教育工作者教研的一個重要課題就是怎樣進(jìn)行新課程改革。教師有針對性的對問題進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)置，在確定辯題之后，確定正反兩方的觀點(diǎn)，讓全體學(xué)生進(jìn)行自主的選擇，并且形成一定的組織形式，對于自己的見解，運(yùn)用一定的事實(shí)在辯論課堂上進(jìn)行說明，以此為基礎(chǔ)來反駁對方的論點(diǎn)，以上這種教學(xué)方式就是我們所說的辯論式教學(xué)法。在思想品德教學(xué)中充分利用辯論式教學(xué)法，就可以更好的體現(xiàn)出新課程價(jià)值觀，也就是以學(xué)生為本。想要在辯論式教學(xué)過程中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生分析、解決問題以及搜集和處理信息的能力，就應(yīng)該改變學(xué)生以往被動的接收、模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德；辯論式

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0028-01

培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)、道德素質(zhì)、社會責(zé)任感是新課程實(shí)施以來初中思想教育更加注重的，對學(xué)生的參與、活動實(shí)踐和自主探究進(jìn)行有效的強(qiáng)化，對教材知識體系則進(jìn)行了淡化，所以，“思想政治”課就被改為“思想品德”課。而教師在這種變化中就必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，對傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式進(jìn)行有效改革。解放自己以往知識傳授者的形象，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和個性的和諧，對學(xué)生的人生進(jìn)行正確的引領(lǐng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，一味的凸顯知識點(diǎn)、講大道理，讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求。

1.辯論式教學(xué)法的作用

1.1 充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂的主人，也是教學(xué)課堂的直接參與者、合作者和受益者，在課堂辯論中學(xué)生也是主要的一個因素。在課堂教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生參與課堂的積極性和創(chuàng)造性積極有效的調(diào)動起來，鍛煉學(xué)生的思維拓展能力，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、解決的能力。以往傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)過程，通過辯論就可以變成一種有機(jī)、動態(tài)的過程，將學(xué)生的智慧之光更好的展現(xiàn)出來，優(yōu)化教學(xué)的目的也得到了更好的是實(shí)現(xiàn)。

1.2 符合學(xué)生的認(rèn)知和理解特點(diǎn)。在對自身和所處社會生活環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知和理解時(shí)，學(xué)生是這個過程的主體。學(xué)生對自身和所處社會生活環(huán)境的認(rèn)知和理解是根據(jù)自己的開始的認(rèn)知所建立的。而當(dāng)眼前的某些現(xiàn)象和自己的認(rèn)知和理解發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生就會按照自己的原則進(jìn)行再次的組織、發(fā)展和建立。所以，學(xué)生在自己生活過程中不斷自覺的形成自己的認(rèn)知發(fā)展，并且這種發(fā)展是向前進(jìn)行的。能夠讓學(xué)生從自己的圈囿中走出來，誠懇、勇敢的接受對方新見解和新觀點(diǎn)的就是課堂辯論，通過這種形式學(xué)生就可以對問題進(jìn)行更廣泛、更深刻的思考和理解。

2.運(yùn)用的策略

2.1 科學(xué)灌輸和適當(dāng)辯論。對于當(dāng)前辯論和灌輸二者不可兼得的錯誤觀念教師必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。理論灌輸使思想品德課的重要基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，思想品德課程的基本方法就是灌輸，但是教師對學(xué)生也應(yīng)該堅(jiān)持做到科學(xué)灌輸，要講究灌輸?shù)姆椒ê退囆g(shù)，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確科學(xué)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分了解找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為了保證有情感的進(jìn)行灌輸，教師就應(yīng)該充分提高自身的語言表達(dá)能力。同時(shí)，還應(yīng)該對辯論式教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，使學(xué)生能夠提高自己辨別是非的能力。講授式教學(xué)對某些教學(xué)內(nèi)容來說是非常必要的，也是非常有效的，甚至在某些情況下具有很大的優(yōu)勢；但是辯論式教學(xué)也是學(xué)生感興趣并且能夠踴躍參與的一種教學(xué)活動，對學(xué)生個體的成長和思想品德課程改革都具有著非常重要的正向價(jià)值。

2.2 促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助、互相協(xié)作、沆瀣一氣的過程就是辯論的過程。而"獨(dú)生子女"是當(dāng)前社會的一大特點(diǎn)，初中學(xué)生大多也是如此，因此合作分享的意識就比較弱。而通過辯論活動就可以讓學(xué)生進(jìn)行更好的合作、互助和分享。思想品德教師通過辯論式教學(xué)就可以促進(jìn)學(xué)生更好的交流與溝通，進(jìn)行共同發(fā)展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行更好的培養(yǎng)和提高。通過對學(xué)生的訪談就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都在感嘆通過一次一次的辯論活動，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，加深了同學(xué)之間的感情，拉近了和老師之間的距離。學(xué)生們在進(jìn)行辯論之前，就會主動尋找搜集相關(guān)的知識與信息，學(xué)生對這些包含了很多教材外延的知識就會進(jìn)行主動汲取。在這個過程中學(xué)生不斷加深了對所學(xué)知識的理解，還更好的豐富了自己的知識儲備，拓寬了自己的視野。在經(jīng)過辯論之后，就可以在實(shí)際生活中更好的運(yùn)用學(xué)到的知識。

3.注意事項(xiàng)

第一，對學(xué)生的素質(zhì)要進(jìn)行充分考慮，要求學(xué)生在辯論之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且要到位，要做到辯之有備。

第二，在選擇辯題時(shí)要結(jié)合趣味和實(shí)踐性。從而使辯論過程不會冷場，學(xué)生也可以有話可說，胸有成竹。

第三，辯論式教學(xué)能夠成功的一個關(guān)鍵問題就是教師在辯論中的宏觀調(diào)控。

總之，在開展課堂辯論教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行周密安排，認(rèn)真組織，切忌表面功夫走過場，要做到切實(shí)有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋莉芳.以人為本，提高教育質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2015（47）：6-7.endprint