龐曉霞

摘要：情感教育具有審美性，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒情感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教學(xué)是一種具有審美性的教學(xué)活動(dòng)，它以培養(yǎng)具有審美素質(zhì)的人才為目標(biāo)，是音樂教育培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要手段。

關(guān)鍵詞：審美；情感；成效

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0005-01

1.鋼琴教學(xué)中情感教育的必要性

情感教育具有審美性，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒情感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教學(xué)是一種具有審美性的教學(xué)活動(dòng)，它以培養(yǎng)具有審美素質(zhì)的人才為目標(biāo)，是音樂教育培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要手段。美的音樂作品是情感美、意蘊(yùn)美、形象美的統(tǒng)一體，在教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生對(duì)樂曲的音符、節(jié)奏、指法、表情記號(hào)等進(jìn)行正確彈奏的同時(shí)，還要通過運(yùn)用美的手段和美的教學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考音樂作品所蘊(yùn)含的思想和情感，并借助豐富的想象、聯(lián)想來體會(huì)鋼琴藝術(shù)的音色和情感之美。這樣才能使學(xué)生把握作品的靈魂，使學(xué)生的情感更為豐富、深刻。鋼琴教學(xué)中的情感教育是提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。

2.鋼琴教學(xué)中情感教育的原則

鋼琴教學(xué)是情感教育的一種方式和手段，它重視教育的潛效應(yīng)，注重以感性為切入點(diǎn)，來達(dá)到以情動(dòng)人、以美感人的目的。

2.1情感性原則。情感是人的自然屬性，它影響著人的精神狀態(tài)，是人與人之間精神交往的媒介和橋梁。情感教育可以有效調(diào)節(jié)人的精神狀態(tài)，使人產(chǎn)生樂觀、積極向上的心理和情感態(tài)度。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒和適度的情感表達(dá)是非常重要的。音樂是一種情感藝術(shù)，它能夠直接進(jìn)入人的情感世界。鋼琴教學(xué)要注重對(duì)鋼琴作品情感的表現(xiàn)，通過旋律和節(jié)奏把作品的思想感情充分展示出來，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而能夠使他們更深刻地理解作品的情感內(nèi)涵。

2.2形象性原則。形象性是音樂藝術(shù)的一個(gè)重要特征，它是通過旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素塑造的。鋼琴教育中的審美教育從根本上來說是一種情感教育，在教學(xué)中要注重以形象化為原則，通過生動(dòng)有趣的音樂形象來代替抽象、枯燥的樂理、識(shí)譜概念教學(xué)，以使學(xué)生受到啟發(fā)和感染，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)、情感的理解和把握。

2.3欣賞性原則。音樂教學(xué)是一種具有欣賞性的教學(xué)活動(dòng)，在鋼琴教學(xué)中要體現(xiàn)欣賞性，要積極引導(dǎo)學(xué)生置身于作品中，通過對(duì)音樂作品的欣賞來體驗(yàn)作品的情感基調(diào)，感受作品美的藝術(shù)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生彈奏的興趣和欲望。

2.4愉悅性原則。愉悅性是鋼琴教學(xué)中進(jìn)行審美教育的一項(xiàng)重要心理機(jī)制，它能夠優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)生心理愉悅時(shí)，精神也處于興奮狀態(tài)，因此，通過在音樂教學(xué)中運(yùn)用趣味化和游戲化的教學(xué)方法，可以為學(xué)生帶來快樂的情感體驗(yàn)和心理上的愉悅感，從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.鋼琴教學(xué)中滲透情感教育的方法

3.1音樂感知實(shí)踐教學(xué)法。審美教育的核心是對(duì)美的感知和理解，音樂的美體現(xiàn)在音樂作品所塑造的藝術(shù)形象中，音樂實(shí)踐和創(chuàng)造塑造了完整的音樂藝術(shù)形象，通過讓學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)形象的美的感知與體驗(yàn)可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情感教育。音樂感知實(shí)踐教學(xué)法也稱為聽、感、動(dòng)教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，要以聽為基礎(chǔ)，感為核心，動(dòng)為手段，讓學(xué)生利用聽覺和各感覺器官，來對(duì)音樂的旋律美、意境美和形象美進(jìn)行充分感知與體驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)作品情感內(nèi)涵的充分理解。

“聽”作為鋼琴教學(xué)實(shí)踐中最重要的過程，是感知和理解音樂的基礎(chǔ)，音樂是一種聽覺藝術(shù)。在鋼琴教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好而敏銳的聽覺，首要任務(wù)是要讓學(xué)生通過聽覺來感知鋼琴所彈奏出的實(shí)際音響效果，并從中感知、體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的情感和思想，“感”是指在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中要讓學(xué)生充分感知和感受音樂，包括對(duì)音樂外在的聲音以及內(nèi)在的情感和音樂美的內(nèi)涵的感覺和認(rèn)知。

“動(dòng)”作為感知和理解音樂的重要手段是學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要方式，它包括耳動(dòng)、眼動(dòng)、喉動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)和肢體動(dòng)。耳動(dòng)是通過聽來對(duì)音樂進(jìn)行分辨和感知；眼動(dòng)是通過視覺讀譜理解音樂作品的意境和情感內(nèi)涵；喉動(dòng)是對(duì)音樂作品進(jìn)行有感情的歌唱表達(dá)；腦動(dòng)是通過大腦思維來對(duì)音樂作品進(jìn)行記憶、分析，運(yùn)用想像、聯(lián)想來深入理解和把握作品內(nèi)涵，并通過大腦帶動(dòng)感覺器官對(duì)作品進(jìn)行充分的感知；手動(dòng)是充滿情感地彈奏出音樂作品。在鋼琴教學(xué)中，教師要運(yùn)用自身情感體驗(yàn)，通過適當(dāng)?shù)恼Z言、富有感染力的歌唱以及富于情感表達(dá)的范奏等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮音樂想像力，體會(huì)音樂的意境和作品的情感內(nèi)涵，使學(xué)生在演奏作品時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官，將眼動(dòng)、耳動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)、肢體動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，從而使演奏的作品優(yōu)美流暢。

3.2音樂情感實(shí)踐教學(xué)法。音樂作為一種情感藝術(shù)是通過對(duì)情感的表現(xiàn)和抒發(fā)來展示作品靈魂和內(nèi)涵的。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法是使學(xué)生通過感知和體驗(yàn)音樂作品的情感和精神內(nèi)涵，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。在鋼琴教學(xué)中要注重審美情感的教學(xué)，通過音樂情感實(shí)踐教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂作品的題材、風(fēng)格及其表現(xiàn)的情感、意境，并感受不同的彈奏速度、力度和演奏方法對(duì)音樂作品情感表達(dá)的影響。

4.結(jié)語

鋼琴教學(xué)的魅力不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、技能的傳授上，還體現(xiàn)在通過感染、激勵(lì)、教育、啟迪等手段來培養(yǎng)具有審美素質(zhì)和美的情操的人才。鋼琴教學(xué)在傳授彈奏技能和技巧的同時(shí)，把美育作為教學(xué)的根本內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和創(chuàng)造性地展現(xiàn)音樂美，來影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，使學(xué)生的情感得以升華，并逐漸形成健康的審美情操。審美教育是以情感教育為基礎(chǔ)的，把情感教育滲透到鋼琴教學(xué)中，可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)更為豐富，人格、品性以及審美能力得到優(yōu)化，從而提高其審美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)過程中知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。endprint