黃杰

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0116-01

在教學(xué)活動中想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們喜愛數(shù)學(xué)這門課程，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析與推理、操作與實踐等一系列數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是能否取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我總結(jié)了自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法供大家參考。

1.注重教學(xué)導(dǎo)入，在好奇中培養(yǎng)興趣

精彩的導(dǎo)入是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動的起點(diǎn)，精彩的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探索的開端。我在教學(xué)中我教材為主線，充分挖掘與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系的課程資源，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主探索欲望，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.1引古詩導(dǎo)入。我在教學(xué)五年級《數(shù)學(xué)》上冊中“從不同的方向看”這一章節(jié)時，我先讓學(xué)生背誦古詩《題西林壁》，從 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩義引入本課時教學(xué)，既彌補(bǔ)了本節(jié)的枯燥性，又為學(xué)生在作物體的三視圖中觀察方位和順序打下基礎(chǔ)。

1.2師生互動導(dǎo)入。例如我在教學(xué)五年級《數(shù)學(xué)》下冊中“簡易方程”這一課題時，為了讓學(xué)生體驗方程在生活中的實際應(yīng)用，我設(shè)計了主題為“你說我猜”的師生互動游戲。在游戲活動中我讓學(xué)生自己在日歷表中任意框出相鄰3個數(shù)算出和告訴我，我由方程“X+（X+1）+（X+2）=總和”和“X+（X+7）+（X+14）=總和”說出學(xué)生所框的數(shù)。通過師生互動，極大的活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了用方程解決問題的神秘感，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和積極探索激情。

1.3設(shè)置數(shù)學(xué)懸念導(dǎo)入。例如我在教學(xué)教學(xué)四年級《數(shù)學(xué)》下冊中“認(rèn)識萬以上的數(shù)”這一課題時，為了讓學(xué)生理解“億級數(shù)”是一個比較大的數(shù)，我在教學(xué)導(dǎo)入時設(shè)置了相關(guān)的數(shù)學(xué)問題：“1億元有好多？體積有多大？重量有多重？假如這些錢都是百元大鈔，小紅每秒鐘點(diǎn)鈔2張，她要多長時間點(diǎn)完這些鈔票？”當(dāng)我把這些數(shù)學(xué)問題一一展開時，學(xué)生議論開了：有不假思索就直接回答的、有經(jīng)過估算再作答的、有的忙于計算、有的熱衷于討論等，學(xué)生的激情上來了、注意力集中了，這堂課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，在課下我在許多學(xué)生的臉上看到他們成功的喜悅。

2.豐富教學(xué)手段，在愉悅中培養(yǎng)興趣

2.1利用好“班班通”教學(xué)設(shè)備，讓課堂教學(xué)活動變得“有聲有色”。 例如我在教學(xué)教學(xué)六年級《數(shù)學(xué)》上冊中“解決問題的策略-替換”這一課題時，我先是播放《曹沖稱象》動畫視頻為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生知道曹沖稱象的關(guān)鍵是運(yùn)用跟大象等同質(zhì)量的石頭來替換的過程，幫助學(xué)生建立等量代換的數(shù)學(xué)思想民；在新課程講授中我用PPT給學(xué)生演示了“1個大杯替換成3個小杯”的過程，最后指導(dǎo)學(xué)生完成“全部替換成3個大杯”或“全部替換成9個小杯”的結(jié)論。在本節(jié)課教學(xué)中，我由于運(yùn)用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，使“聲、色、形、動”俱全，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的材料，能充分調(diào)動學(xué)生的多種在感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2注重學(xué)生交流與合作，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)活動中的“主人”。 例如我在教學(xué)教學(xué)六年級《數(shù)學(xué)》下冊中“大樹有多高”這一課題時，我把學(xué)生分成幾個小組，并指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)分工并明確職責(zé)。隨后，我把學(xué)生帶到操場進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生動手定點(diǎn)測量標(biāo)桿的高度、樹影和桿影的長度；根據(jù)比例的基本性質(zhì)計算樹的高度，討論并解決在實踐活動中的不足之處等等。在最后匯報環(huán)節(jié)時，我看到了大部份學(xué)生（還有班上的學(xué)業(yè)后進(jìn)生）都在津津樂道說自己在活動中所做的事時，我感受到了這堂實踐課的成功之處，更讓我體驗到了“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這句話的真正所在。

3.運(yùn)用表揚(yáng)激勵，在自信中培養(yǎng)興趣

一句肯定的話語、一個會意和贊賞的眼神、一個鼓勵的手勢……都會給學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)的信心和力量，讓他們愛上數(shù)學(xué)。在三年級“認(rèn)識長方體和正方體”的講授課上，我正準(zhǔn)備教學(xué)生畫長方體和正方體的時候，此時一只小手高高舉起，一個聲音傳來：“陳老師，我會畫度方體和正方體?！蔽毅读艘幌拢骸斑@不是班上最差的劉興明嘛，回家從來不做看書、不做作業(yè)的學(xué)生怎么能呢？”還好我馬上回過神來，對他說：“你上來吧?！睕]想到，他在黑板上畫出了標(biāo)準(zhǔn)的圖形。我趁熱打鐵：“同學(xué)們，就讓興明同學(xué)教我們大家畫長方體和正方體吧?！彼舆^我手中的三角板，在黑板上一步一步教全班同學(xué)畫起來，在他的帶領(lǐng)下完成了任務(wù)。隨即，我對全班學(xué)生說：“今天，興明同學(xué)教得不錯，比老師教得還要好，我們把最熱烈的掌聲送給這們小老師?！睆倪@表揚(yáng)開始，劉興明在數(shù)學(xué)課上有了很大的轉(zhuǎn)變：課堂上積極發(fā)言、回家自覺完成作業(yè)、主動向老師和同學(xué)討教沒有學(xué)會的數(shù)學(xué)問題、成績有了大幅度的提高。

“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對數(shù)學(xué)活動感興趣，就能體驗到參與的樂趣、享受成功的喜悅，才能真正實現(xiàn)“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。讓我們在教學(xué)中多多探索有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣吧！