韓志勇

摘要：新課程理念下，初中計算機課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的思維理念上、方法模式上、手段方式上等進行創(chuàng)新和提升，促進計算機課程教學(xué)目標(biāo)的最大化達成和學(xué)生們計算機核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛造。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中計算機；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0117-01

1.以教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計為導(dǎo)向提升初中計算機課堂教學(xué)的統(tǒng)攬性

新課程理念倡導(dǎo)和強調(diào)教師應(yīng)當(dāng)從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)，教師的核心任務(wù)就是做好整個課堂教學(xué)的引導(dǎo)和設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)在規(guī)定內(nèi)容知識教學(xué)開展之前，對教學(xué)的思路、內(nèi)容的導(dǎo)入、課堂的互動、提問的問題、練習(xí)的方式等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行科學(xué)有效的設(shè)計，在課堂教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照事先預(yù)定的教學(xué)計劃進行，再根據(jù)課堂教學(xué)的實際效果進行應(yīng)變。計算機專業(yè)是一門完全以操作為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生們在實際中能操作會應(yīng)用，也就達到了最終的教學(xué)效果。

2.以媒體信息技術(shù)的良好運用提升初中計算機課堂教學(xué)中的直觀性

多媒體技術(shù)以其直觀性、圖文并茂的特點在當(dāng)下的課堂教學(xué)中占據(jù)著重要位置，特別是多媒體技術(shù)要廣泛地應(yīng)用于計算機教學(xué)中。初中計算機的內(nèi)容多是程序性的，需要一步一步的程序節(jié)節(jié)聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣才能達到最終的結(jié)果，而且程序往往是難以簡單用語言能夠描繪清楚的，在課堂教學(xué)內(nèi)容展示和教授環(huán)節(jié)，可以運用多媒體將程序按照步驟列出來，讓學(xué)生們更直觀地學(xué)習(xí)和感知，對于其中的重點步驟，可以加入動畫或聲音，有針對性的提醒學(xué)生們注意。同時，運用多媒體課件，教師對教學(xué)內(nèi)容的操作可以直接在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加明確清晰。比如，在多條件數(shù)據(jù)篩選的學(xué)習(xí)過程中，由于要求較多，程序較復(fù)雜，篩選過程中的各種對話框和條件也非常麻煩，筆者通過多媒體首先將一步一步的程序設(shè)計出來放到課件中，關(guān)鍵點、難點都加入了能夠吸引學(xué)生注意的動畫，易錯點上加入了聲音，然后再通過課件進行一步一步的操作，結(jié)果學(xué)生們理解的就非常透徹，而且對知識的掌握程度異常牢固。

3.以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為載體實現(xiàn)初中計算機課堂教學(xué)的有效性

構(gòu)建主義理論認為，一個人學(xué)習(xí)的過程并應(yīng)當(dāng)是教師單純“說教”、“灌輸”進行知識傳授的過程，而應(yīng)當(dāng)是主動獲取知識、實現(xiàn)知識內(nèi)化的過程。按照這一教育教學(xué)規(guī)律，筆者對“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式進行了探索與創(chuàng)新。即在初中計算機課程課堂教學(xué)開始之間組織安排學(xué)生們對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識進行預(yù)習(xí)，在課堂上也是先不急于講解，而是讓學(xué)生們進行“自我學(xué)習(xí)”，然后運用一定的習(xí)題測驗了解學(xué)生們對于知識內(nèi)容的掌握情況，再依據(jù)測評結(jié)果實現(xiàn)學(xué)生反饋信息的掌握，再又針對性地進行引導(dǎo)與點撥，最后再安排學(xué)生們進行當(dāng)堂練習(xí)，實現(xiàn)知識內(nèi)容掌握的鞏固與提升。由于初中計算機課程雖然在知識上較為基礎(chǔ)，但操作過程相對于學(xué)生們來講是其中的難點，特別是操作如果一步不當(dāng)后面的操作也就無法相應(yīng)地開展。在這樣的“翻轉(zhuǎn)式”課堂教學(xué)模式下，學(xué)生們通過課前視頻的學(xué)習(xí)就能夠直觀地了解和認知每一步的操作過程，在實施計算機操作過程中就能夠形成有效的印象。從學(xué)生們計算機核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度看，這一教學(xué)模式不僅有效地調(diào)動與提升了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自發(fā)認知、自動探究的積極性與主動性，而且學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和效果也得到了較為顯著地提高。

4.以有效的探究互動教學(xué)為依托提升初中計算機課程教學(xué)的實戰(zhàn)性

在初中計算機課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重課堂互動方式的運用，在新內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過提問讓學(xué)生們對原有的知識進行必要的復(fù)習(xí)和回憶，在教學(xué)內(nèi)容的重要知識點上隨機對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生們在頭腦中產(chǎn)生深刻的印象，在課堂進行到30分鐘之后，筆者以提問的形式，防止課堂“走神”。通過課堂提問，學(xué)生們也能夠時刻保持適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對重點知識有相對全面的把握，能夠營造既活潑又緊張的課堂氛圍。初中計算機課程區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特性就是：只有學(xué)生自己切身體驗和嘗試操作之后才能知道是否正確，是否達到了操作的結(jié)果。筆者經(jīng)常采用分組探討的模式，即提出問題，讓學(xué)生們通過討論研究和實際操作進行解決。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進行反思和交流，而且鍛煉了學(xué)生們的動手操作能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。而且在這個過程中，有時學(xué)生們沒有聽懂教師的講解，但通過學(xué)生之間的交流搞清楚了，達到了學(xué)生教學(xué)生的效果。

5.以創(chuàng)新性的課堂競技模式為手段提升初中計算機課程教學(xué)的實踐性

實踐操作性是初中計算機這門課程最鮮明、最核心的特性，學(xué)生們所學(xué)到的計算機理論知識最終還要應(yīng)用于學(xué)生們的實踐操作中。河南科技大學(xué)張利民教授認為：“在對中學(xué)生的智力進行開發(fā)的過程中，強化課堂教學(xué)中富有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂競技模式是非常有效的方法”。初中生通常處于感性認識的階段，從心理特征上講，他們愛想、愛玩、愛思考，也渴望展現(xiàn)自己。結(jié)合計算機課程的特點筆者在上機教學(xué)中，開發(fā)和研究了管理系統(tǒng)，對于學(xué)生們的上機操作進行管理和監(jiān)控。通常布置計算機訓(xùn)練題目，讓學(xué)生們在管理系統(tǒng)中進行操作，并在操作完畢之后進行網(wǎng)上交卷，讓學(xué)生們在計算機操作中的準(zhǔn)確性、效率性上進行課堂競技，這就強化了學(xué)生們計算機學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動力，更為重要的是強化和提升了學(xué)生們計算機的實踐操作技能和水平。

參考文獻：

[1]王海.新課程理念下的計算機教學(xué)探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（6）.

[2]黃志梅.新課程背景下初中計算機應(yīng)用教學(xué)策略分析[J].計算機學(xué)法教法研究，2015（6）.