狄蓉

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0119-01

新的一輪課程改革進(jìn)一步指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處應(yīng)用著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，去探究數(shù)學(xué)的美。

1.從生活經(jīng)驗(yàn)入手，使數(shù)學(xué)情境與生活接軌

教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處融入了數(shù)學(xué)，通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和成就感。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教材中給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)》課時(shí)，我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課，教師先出示了上午的作息時(shí)間表

然后又問(wèn)了3個(gè)問(wèn)題：

（1）做課間操用了多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）10：30你在做什么？

（3）星期一學(xué)校有升旗儀式，要求同學(xué)們至少比第一節(jié)課提前15分鐘到校，你最遲應(yīng)該什么時(shí)候到校？

看，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們就生活在數(shù)學(xué)的空間里。

2.動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感官參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《倒數(shù)》這一課時(shí)，我先從生活入手：“同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)了5年，我們互相都成了朋友，老師和同學(xué)間互相是朋友，同學(xué)和同學(xué)之間是朋友，我們之間的朋友關(guān)系是相互的，這節(jié)課我就和我的朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，然后出示幾組乘積是1的算式，學(xué)生先口算，然后仔細(xì)觀察，充分觀察，互相補(bǔ)充，有了很大的發(fā)現(xiàn)：每組算式的乘積都是1，每組算式中的一個(gè)因數(shù)的分子和分母顛倒就是第二個(gè)因數(shù)，然后出示乘積是1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)?！币?yàn)椤暗埂笔嵌嘁糇郑瑢W(xué)生在讀的時(shí)候出現(xiàn)了兩個(gè)讀音，大家討論讀四聲更合適。

3.實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生互動(dòng)活動(dòng)

在課堂上，師生的交互活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們有時(shí)小聲討論，有時(shí)爭(zhēng)得臉紅脖子粗的。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，如果互相之間有分歧，小手舉得很高，甚至都站起身來(lái)。對(duì)于同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，師生掌聲贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，師生掌聲鼓勵(lì)，看到他們眼里的自信，老師也有了更多、更大的期待。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如：在教雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，出示完情景圖，學(xué)生通過(guò)讀圖得到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息：“雞兔共有22個(gè)頭，70條腿，問(wèn)雞和兔各有多少只？”學(xué)生討論交流，小組一起探究出現(xiàn)了假設(shè)法列表法還有用方程解決的，我問(wèn)：“還有其他方法嗎？”一個(gè)同學(xué)把他的小手舉得高高，“老師，我們還可以假設(shè)這22只都是雞，那么這些腳都是雞的，就是70÷2=35只，可是只有22個(gè)頭，所以兔子的頭就是36-22=13只，真是太精彩了，我在上課前查了很多的資料，沒(méi)有一種假設(shè)法從頭看，都是從腳看的，這是一個(gè)多么認(rèn)真思考的孩子！我們一起把掌聲送給他。在這樣的氛圍里學(xué)生會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度?！?/p>

4.幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助他學(xué)習(xí)他還不愿意，認(rèn)為很沒(méi)面子。問(wèn)懂了嗎，都說(shuō)懂了，作業(yè)往往又是錯(cuò)的。我從一道題開(kāi)始，希望學(xué)生把一個(gè)題理解，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的小組幫助，做對(duì)了繼續(xù)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P(yáng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。漸漸地，他們有自信心了，字寫端正了，成績(jī)也提高了。

5.適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)困生到黑板上去板演，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話，摸摸他們的頭。學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題要對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性、能引發(fā)學(xué)生思考的。學(xué)生們?cè)谡n堂中不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。