祝光榮

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0120-01

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐，最終應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教育就是建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，因此教師必須結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感?！弊寣W(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1.課前鋪墊，感受生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

生活是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活中存在大量的數(shù)學(xué)信息，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，促使他們自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活的能力，讓生活數(shù)學(xué)化，在學(xué)習(xí)新知前，教師可組織學(xué)生收集與新知有關(guān)的生活信息，豐富學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》之前，先布置學(xué)生收集各種形狀的盒子和其他物體，這些物體都是日常生活中經(jīng)?？吹降?、用過(guò)的或玩過(guò)的，然后帶到課堂上來(lái)展示、分享，通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、分一分的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在活動(dòng)過(guò)程中擇機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能否把形狀相同物體的放在一起，然后趁學(xué)生熱情高漲的時(shí)候指出：“每種形狀相同的物體都有一個(gè)共同的名字，你們想知道是什么嗎？”這樣學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，減少了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，產(chǎn)生了親近感，通過(guò)這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們很快就記住了這些物體的名稱和特征。

2.課中體驗(yàn)，探究生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)與生活背景出發(fā)，使他們初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)力度，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，引起去探究學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生更主動(dòng)、積極地探索學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)并獲得的知識(shí)形成的全過(guò)程，這樣獲得的知識(shí)記得牢固且印象深刻，把生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，還可以為學(xué)生提供充分的探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性。

2.1玩中學(xué)。新課標(biāo)理念下的課堂不再是那種學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該是積極主動(dòng)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此教師必須結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用適當(dāng)教學(xué)方式，讓課堂活起來(lái)。我們知道“玩”是兒童的天性。玩中學(xué)、學(xué)中玩可以使學(xué)生始終處于一種興奮和積極的心態(tài)下參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，悟出道理。

2.2做中學(xué)。科學(xué)知識(shí)是從長(zhǎng)期實(shí)踐得到的，動(dòng)手實(shí)踐是不可或缺學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，必須親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，這樣既學(xué)到了知識(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力是新型人才所必備的素質(zhì)，這種能力更能使教學(xué)內(nèi)容自然地融合于現(xiàn)實(shí)情境之中，學(xué)生可以更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如：教學(xué)《分類》可組織學(xué)生利用課余時(shí)間到超市、文具店、服裝店等地方觀察商品的擺設(shè)情況，形成一定的感性認(rèn)識(shí)，其實(shí)分類是日常生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題，怎樣給物品分類，按什么標(biāo)準(zhǔn)分類才合理，只有在動(dòng)手做過(guò)之后才能更深刻的體會(huì)。課堂上學(xué)生利用之前對(duì)商品擺設(shè)的了解而形成的感性認(rèn)識(shí)動(dòng)手操作，如讓學(xué)生打開鉛筆盒，鉛筆有各式各樣。讓學(xué)生把筆盒里的鉛筆擺放得更整齊，課堂上組織學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)觀察、比較鉛筆的形狀、顏色或者其他的特點(diǎn)，給小組里的鉛筆分類。學(xué)生們通過(guò)摸一摸，比一比，看一看，不一會(huì)兒就把桌面上的鉛筆分成了好幾類。如：用過(guò)的和沒(méi)用過(guò)的，有橡皮的和沒(méi)橡皮的，有棱的和無(wú)棱的，按顏色分的……活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)手分，相互交流，真正懂得了一種東西按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，在同一標(biāo)準(zhǔn)下的物品應(yīng)該是一致的。物品的特點(diǎn)是學(xué)生觀察出來(lái)的，分類的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生比較出來(lái)的，印象尤為深刻。

由此可見(jiàn)，“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”為學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了廣闊的空間，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情境之中，全身心投入到探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題中去，進(jìn)而掌握知識(shí)，形成技能，體味數(shù)學(xué)在生活中的有用性。

3.課后延伸，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能較好的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

如何使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)在生活中的用處，提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，因此課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

總而言之，數(shù)學(xué)即生活，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要時(shí)刻注意使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，形成初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。